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七年级历史试题
(本试卷共 6页，满分60分)
★ 祝考试顺利 ★
第二部分 历 史
一、选择题（共12题，每题2分，共24分。在每题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求）
18.如图是2024年版义务教育教科书《中国历史》七年级上册第6页的一幅图。这幅图反映了
北京人用火场景想象图
A.北京人已经懂得了人工取火 B.北京人正在烧烤水牛等家畜
C.北京人学会了用火改善生活 D.北京人烧烤的食物中有甘薯
19.史学研究极其重视史料的真实性，历史研究学者习惯把史料分为第一手资料（指历史事实发生时期留下的资料）和第二手资料（指史学家经研究编写的各种文献资料等）。一般而言，第一手资料的可信度高于第二手资料。我国境内的古人类会使用火，会烧烤食物，最能支持这一结论的是
A.遗址中发现的灰烬、烧石和烧骨 B.《韩非子》中关于远古时代的记述
C.远古时代的神话传说 D.历史研究学者的推测和论述文章
20.如表所列考古遗存，可用于研究我国远古时期
遗址名称 时间 遗存
北京门头沟东胡林遗址 距今11000—9000年 炭化人工栽培粟和黍
浙江浦江桥头遗址 距今11000—8500年 炭化的稻米、稻壳
福建平潭壳丘头遗址群 距今7500—3000年 陶片上稻、粟、豆类等印痕
A.早期人类起源 B.原始农业的兴起和发展
C.冶炼技术水平 D.原始部落联盟间的关系
21.良渚古城距今5300—4300年。在良渚莫角山西坡出土了1.3万公斤碳化稻谷，经换算，这些稻谷约可以供今天的一个成年男性吃71年。这些稻谷可能属于
A.权贵 B.奴隶 C.平民 D.地主
22.西周时期，天子封给诸侯土地和臣民，要举行授土授民的仪式。与此现象相关的政治制度是
A.禅让制 B.分封制 C.行省制 D.三省六部制
23.范文澜在《中国通史简编》中写到：“周桓王死，因为穷，七年才得以埋葬……周朝最后一代的王周赧王，他无地无民。穷到向人民借贷，不能偿还，藏在台上避债。周人称这台为避债台。”这反映出
A.礼崩乐坏 B.赋税沉重 C.政治腐败 D.王室衰微
24.“孝公即位之后，用了商鞅，定了变法之令，把全国的人，都驱到‘农战’一途，于是秦国的国势，就骤然强盛起来了。”由此可见秦国国势的强盛源于
A.建立县制 B.严明法度 C.奖励耕战 D.废除特权
25.《论语·乡党》中记载，有一天，孔子家的马棚失火了。孔子回家后看见马棚被烧，赶紧问家人“马棚失火伤着人了吗？”却不问马怎么样了。该故事体现了孔子思想中的
A.以德治国 B.有教无类 C.仁者爱人 D.因材施教
26.图1到图3的变化反映了春秋战国时期
图1春秋争霸形势图 图2战国形势图
图3秦朝形势图
A.春秋时期大国争霸 B.战争不止社会倒退
C.战国时期百家争鸣 D.统一趋势不断增强
(
丞相王绾：今陛下一统天下,疆域辽阔,请分封诸子以拱卫王室。
廷尉李斯：武王分封子弟甚众,诸侯互相攻击,而天子不能禁止。今海内赖陛下神灵一统,皆为郡县,置诸侯不便。
始皇嬴政：廷尉所言甚是。
)27.下面是七年级同学编写的历史剧本《朝会》。该剧本中始皇认同的制度是
A.分封制 B.郡县制 C.刺史制 D.行省制
28.《史记·高祖本纪》记载，刘邦率军到咸阳后，约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪，余悉除去秦法。”还记载，高祖曰：“此三者（张良、萧何和韩信），皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也”。材料描述的是刘邦夺取天下的
A.目的 B.影响 C.过程 D.原因
29.下表反映出汉初实行的政策是
措施1 下令“兵皆罢归家”，让士兵还乡务农
措施2 将因战乱、饥荒成为奴婢的人释放为平民
措施3 减轻农民的赋税，减免徭役及兵役
A.休养生息 B.郡国并行 C.编户齐民 D.中央集权
二、非选择题（共4题，共36分）
30.【华夏族的形成】（9分）
阅读下列材料，回答问题。
材料一：距今5000年左右，传说中的炎帝和黄帝部落生活在今陕西渭河流域和黄土高原一带，炎、黄部落之间不断地联合、交融，在中原地区形成了以黄帝、炎帝部落为主体的华夏族。春秋战国时期，华夏族与周边各民族加强了经济、文化的联系，他们相互学习、互相促进，华夏族得到进一步的发展。
——摘编自人教版《中外历史纲要》（上）
材料二：尧鼓励人们发展生产。他年老时，征求各部族首领意见，推举品行高尚的舜做他的继承人。舜在位时，制定刑法，完善制度，稳定局势，又派禹治水，解除水患。舜年老时让位于禹。
——摘编自统编版《中国历史》（七年级上册）
(1)根据材料一并结合所学知识，说出中华民族的人文初祖，指出华夏族形成的特点。（6分）
(2)材料二反映了我国古代传说中的什么制度？这种制度对当今社会有什么借鉴意义？（答出一点，言之有理即可）（3分）
31.【战国时代特征】（9分）
唯物史观认为生产力决定生产关系，社会存在决定社会意识。春秋战国时期的历史生动的诠释了这一规律。阅读材料，回答问题。
材料一：
(
图一：铁制农具 图二：穿有鼻环的牛尊
)
材料二：
材料三：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。有国强者兼州城，而弱者丧社稷。
——《汉书·食货志》
(1)据材料一所提供的的信息，说出代表当时我国社会生产力发展水平的两项重要技术。（2分）
(2)将材料二图片中三处“□”中数字所对应的诸侯国名称补充完整。（3分）
(3)根据材料三、指出与其相关的历史事件，并结合所学知识分析这一事件的历史作用。（2分）
(4)综合上述材料，概括这一时期的历史特征。（2分）
32.【秦朝道路】（8分）
材料一：秦朝修建了驰道、直道。以咸阳为中心，有东方大道至临淄，西北大道至临洮，秦楚大道至江陵，川陕大道至巴蜀，江南新道至桂林，北方大道至河北碣石，及出今停化至九原的直道等。秦朝驰道有统一的质量标准：路面宽幅70米；路基要高出两侧地面，以利排水；每隔10米种一株青松，以为行道树。
——整编自肖东发《古代交通地方志》
材料二：秦朝制定车同轨法令，全国车辆使用同一宽度的轨距，使车上的主要零部件都有统一标准，更换迅速方便。也使全国各地的道路在几年之内压成宽度一样的硬地车道，不仅行走平稳，能够显著减少畜力消耗和车轴磨损，还能够减少商品和旅客运输过程的成本，而且有利于帝国军队有能力带着物资快速到达全国任何郡县。
——整编自肖东发《古代交通地方志》
(1)根据材料一，概括秦朝道路建设的特点。（4分）
(2)根据材料二并结合所学知识，说明秦朝道路建设的意义。（4分）
33.【大一统】（10分）
阅读材料，回答问题。
材料：“大一统”理念包括以下四个方面：第一、天下一统，即国家领土的完整。第二、政治一统，即天下统一于一个国家、一个君王。第三、思想一统，有共同的核心价值。第四、民族一统，华夏族与周边民族融为一体。
——摘编自何星亮《“大一统”理念与中国少数民族》秦、汉、明、清是我国历史上的大一统王朝。
根据材料并结合所学知识，从上述四个朝代中任选一个予以论述。（要求：观点明确、史论结合、逻辑清晰、行文流畅）
2024年秋季七年级历史参考答案
选择题
18.C 19.A 20.B 21.A 22.B 23.D 24.C 25.C 26.D 27.B 28.D 29.A
二、非选择题
13.(1)人文初祖:炎帝、黄帝。特点:多民族长期杂居、交往融合而成。（6分）
(2)制度:禅让制。借鉴意义:用人要发扬民主,重用贤人;应通过民主的方式选拔干部;要以天下为己任,选拔人才应以德才兼备为标准。（3分）
14.(1)技术:铁犁(或者铁农具、冶铁技术)和牛耕。（2分）
(2)填空:燕国、秦国、楚国。（3分）
(3)事件:商鞅变法。作用:使秦国成为战国后期最富强的诸侯国;为秦统一中国打下了坚实基础。(答出两 点即可)（2分）
(4)特征:生产力发展;王室衰微、诸侯争霸、社会动荡;各国纷纷变法图强等。(答出两点即可)（2分）
15.特点:以咸阳为中心与各地相连，形成交通网;路面宽阔，路基高于路面，注重绿化 (2)意义:巩固大一统的中央集权制度，促进各地经济文化交流;加强了各地的交通往来。
16.评分标准 观点2分，论述8分（含结论）
水平等级 材料运用与论述 给分
4 观点明确，有新意或有思想深度，紧扣自己的观点，运用所学历史史实加以论述，能够做到史论结合，逻辑清晰。 7-8分
3 观点明确，能够围绕观点，运用相关史实进行论述，但不够充分或不够典型，基本做到史论结合，条理基本清楚。 5-6分
2 观点不够明确，有论述或说明，但材料不充分，或史论结合不充分。 3-4分
1 没有凝练出观点，或观点、论述与材料无关。 1-2分
空白卷 0分
示例:秦朝是我国历史上的大一统王朝
公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝。秦的统一、结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第- 个统一的多民族的封建国家，实现了“天下一统” 秦朝统一后，政治上，开创了中央集权制度，包括皇帝制、三公九卿制、那县制，实现了“政治一统”。思想上，“焚书坑儒” 确立了法家思想作为治国的核心思想，加强了思想控制，实现了“思想一统”。民族关系上，秦始皇派蒙恬北击匈奴，修筑长 城，又派兵征服越族地区并设郡管理，促进了民族关系的发展，实现了“民族一统”
综上，秦朝实现了天下一统、政治一统、思想一统、民族一统。秦朝是我国历史上的大一统王朝。