高中试卷答案网2023级高二上期半期考试
历史试题
一、选择题：本题共 15 小题，每小题 3 分，共 45 分。
1．甲午中日战争之后，湖南巡抚陈宝箴在支持梁启超办时务学堂时指出，“泰西各学，均有精
微，而取彼之长，补我之短，必以中学为根本”。康有为在上海强学会章程中明确规定强学
会研究中西各种学问时“皆以孔子经学为本”。这一现象表明当时
A． 中体西用思想影响深远 B．洋务派势力依然强大
C．维新势力受到政治打击 D．制度变革已成为共识
2．明末清初，以利玛窦为代表的西方传教士在华期间“习华语，易华服，读儒书，从儒教”，
并提出对华实行“学术传教”的思想，将欧洲的基督教文化、科学技术以及文化艺术传到
了中国。西方传教士的这些做法
A． 推动了中国向近代社会转型 B．推动中国科技发展新高潮的到来
C．冲击了中国传统的“夷夏观” D．客观上促进了东西方文明的交流
3．公元前 445年前后，一位历史学家来到雅典决心撰写一部前所未有完整叙述希波战争的历
史著作以流传后世，最终为我们展示了古代近 20个国家和地区的民族生活图景，宛如一部
小型“百科全书”。据此推断，该历史著作
A． 开创了叙事体的撰史体裁 B．奠定了西方政治史的传统
C．首创了纪传体断代史体裁 D．代表古罗马史学最高成就
4．13世纪以来，神迹剧开始在欧洲部分地区上演，剧情多是圣徒的生活、道德故事，以及最
重要的《圣经》故事。而《圣经》故事大都由手工业行会负责演出，戏剧表演往往将基督
徒的虔诚和粗鄙的幽默感结合起来，从而吸引了众多观众。这一类戏剧
A． 表达了资产阶级的文化追求 B．体现了市民阶层的价值取向
C．旨在确立基督教的统治地位 D．彰显了骑士阶层的道德理想
5．到了公元前 500年，欧亚范围内大规模的印欧人各部落的迁徙浪潮终于渐渐平息，而此时
的欧亚大平原已经被印欧人的迁徙完全改变了面貌，从印度河流域直到不列颠，印欧人唤
醒了横跨东西上万千米的土地，将那里带入青铜时代和铁器时代，印欧人的民族大迁徙过
程形成了哪些区域文化
①古代西亚文化 ②古代印度文化
③古代希腊罗马文化 ④古代埃及文明
A． ①②③ B．②③④ C． ①②④ D．①②③④
6．表 1是 1650~1900年世界各大洲人口占世界人口的比率变化情况（单位：%）。对材料理解
最为准确的是
表 1
年份 欧洲 非洲 美洲 世界总人口
1650 18.3 18.3 2.4 5.45亿
1750 10.2 13.1 1.6 7.28亿
1850 22.7 8.1 5.1 11.71亿
1900 24.0 7.4 9.0 16.08亿
A． 疫病是非洲人口锐减的主要原因 B．人口变化受世界市场扩展的影响
C．技术革命推动了洲际间人口流动 D．奴隶贸易促使美洲丧失大量人口
7．二战后，国际上出现了一股移民潮。约 180万人自阿尔及利亚和印度支那返回法国，约 100
万人从非洲返回葡萄牙，约 30万人从东印度返回荷兰。此外，英国和比利时也有数量不等
的本国国民返回国内。这股移民潮的出现主要是因为
A． 美苏冷战日益加剧 B．民族解放运动的发展
C．国家间的文化冲突 D．国际政治新秩序形成
1
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8．早在先秦时代中国就知饮蔗浆，但不知以蔗造糖。后来唐太宗派人到印度学习熬糖法。到
了明代，中国已经能够制造洁白的沙糖，这个技术明末传入印度，印度许多地方把白糖称
为 cini，意思是“中国的”。这反映了
A． 文明发展程度的差异性 B．中华文明的先进性
C．文明传播途径的多样性 D．文明交流的双向性
9．如图为 1880~1996年世界贸易开放度、金融一体化程度、移民指数的变化情况。据此判断
A． 世界贸易的萎缩是导致经济危机的根源
B．欧美国家始终奉行自由贸易的传统政策
C．世界政治经济形势变化影响全球化进程
D． 第二次世界大战直接造成世界贸易停滞
10．1908年在巴基斯坦白沙瓦近郊的迦腻色迦（约公元 78～101年或 102年在位，贵霜帝国有
名的君王）大塔遗址出土的青铜舍利容器上铸有佛陀坐像。同址出土的“迦腻色迦金币（如
下图）”正面有迦腻色迦肖像，手指祭坛的圣火，身穿长衣长裤，极具骑马民族特色，背面
有四臂的湿婆立像、佛陀立像，佛像旁镌刻着希腊字母铭文“Bodda”，这可能是世界上最
早的佛陀形象。这些出土文物可用于佐证
A． 亚历山大东征带来的文化融合 B．阿拉伯帝国在交流中的桥梁作用
C．希腊城邦海外殖民产生的影响 D．印度地区佛教出现了世俗化倾向
11．1806年 9月，普鲁士参加了英俄普组成的第四次反法联盟，第二年俄普联军战败。普鲁士
被迫签订和约，失去一半以上国土并支付巨额战争赔款。普鲁士失去独立和强国地位，陷
入全面崩溃境地。为此，普鲁士的一些自由主义贵族，寻求变革之路，促成了德意志民族
反对异族统治和压迫的民族解放战争。这表明
A． 新的国际关系体系正在形成 B．拿破仑战争推动欧洲政治文化的重构
C．自由平等思想在欧洲广泛传播 D． 德意志从专制王权国家发展为民族国家
2
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12．表 2是二战后部分新兴民族国家文化发展情况表，据此可知，这些国家文化发展的共同点
是
表 2
国家 文化
政治体制学习英国，主要官方语言为英语和印地语；崇尚甘地思想；
印度
尊重宗教信仰多样性；种姓制度依然具有重要影响。
新加坡 发扬儒家文化精华；吸收西方科学技术、管理知识等。
伊斯兰教为官方宗教；阿拉伯语为官方语言，英语和法语被广泛使用；有欧洲和
埃及
西亚文化元素。
A． 都大力弘扬本民族传统文化 B．适应战后形势发展多元文化
C．本土文化与西方文化相结合 D．利用西方文化替代民族文化
13．新中国成立后，党和政府在全国范围内开展扫盲运动。各地兴办冬学、民校、工人文化补
习学校，教育主体以干部和工农为主，学习内容包括最基础的识字、思想政治以及职业教
育。1949年到 1956年间，扫盲运动共扫除文盲 2076.2万人。据此可知，扫盲运动
A． 适应了国家建设的需要 B．健全了国家教育体系
C．培养了大批高科技人才 D．改变了当时社会风气
14．东汉实行察举制，“郡察孝廉，州举茂才”，州、郡都必须定期向朝廷举荐一定数量的人才，
而判断孝廉、茂才的标准包括对儒家经典的熟悉程度和道德声望的高低等。这客观上
A． 推动了独尊儒学局面的出现 B．促使社会阶层趋于固化
C．打破了世家大族对政权的垄断 D．动摇了郡县制的基础
15．武则天时期，将中书、门下二省名称分别改为凤阁、鸾台，通过加授“同凤阁鸾台平章事”
头衔，使低品级官员得以与凤阁、鸾台长官共同议政。宰相数量大增，且更替频繁。这一
做法的目的是
A． 扩大中书、门下二省的职权 B．为官员提供迅速晋升的机会
C．便于实现对朝政的全面控制 D．强化宰相参政议政职能
3
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二、非选择题：本题共 3 小题，共 55 分。
16．阅读材料，完成下列要求。（24分）
材料一 康熙皇帝为了彰显“同文之治”，集翰林学士等数十人，以明代《字汇》等为蓝
本，于 1716年编纂完成《康熙字典》。字典收字宏富，将历史文献中存在的匈奴语、吐蕃语等
“非汉语”词汇和材料亦广泛搜录。同时，根据楷书的结构，按照笔画为序呈现，确定正字规
范，明确标准读音，使该字典成为字书之“典常”。编者对每一个字条的释义究其详尽，例证
多引自历代名家的著作和《论语》《史记》等文献，蔚为大观。字典浓缩了千百年中华文明成果，
影响了此后三百年汉语词典的编纂与创新发展。成书后，成为朝鲜、日本、越南汉字辞书编写
时必要的参考模本，也被西方汉学者当作学习汉字的“金钥匙”。
——据盛培林《<康熙字典>与塞缪尔·约翰逊<英语词典>之对比研究》等
材料二 英国伊丽莎白一世统治时期，大量外来词及不规范的表达方式进入英语。为“保
持我们语言的纯洁”，1755年，在出版商的赞助下，约翰逊编写了《英语词典》。词典重视语
法规范，对每一个词条追根溯源，条分缕析，从《圣经》及莎士比亚、培根等大师名著中选取
大量的例证，突出宗教教义、道德伦理、教育启蒙、语言修养、美学情操等方面的内容，浓缩
了 18世纪英国的社会文化。到 19世纪 80年代，词典因市场的需求，仍不断重印。《英语词典》
在世界辞书编纂史上起着里程碑式的作用。
——据郭启新《约翰逊及其〈英语词典>研究》等
(1)根据材料一并结合所学知识，分析《康熙字典》“成为朝鲜、日本、越南汉字辞书编写时必要
的参考模本”的原因。（8分）
(2)根据材料一、二并结合所学知识，说明《康熙字典》与《英语词典》编写的差异。（12分）
(3)根据材料一、二并结合所学知识，谈谈《康熙字典》与《英语词典》共同的文化价值。（5分）
4
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17．阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料
表 3所示为中国古代服饰文化发展的概况。
表 4
时期 概况
形成中国最早的冠服制度，服饰的材料、颜色、纹饰均与身份地位
西周 挂钩，体现出尊卑等级。贵族在不同的场合下，穿的衣服也各不相
同
各诸侯国、各民族的服制多样，与西周呈现出明显不同的特点。窄
春秋战国 袖短衣的胡服传入中原地区。赵武灵王进行了胡服骑射的服制改革，
是古代历史上一次重要的服制变革
服制归于统一。随着染织、刺绣、金属加工工艺的发展，服饰的装
秦汉
饰丰富，丝织品的色彩艳丽
胡服流行，其窄袖紧身、圆领的特点也被汉民族的服饰所吸收。孝
魏晋南北朝 文帝改革，一度改穿汉服。南方的士人为彰显个性，往往袒胸露臂，
披发跣足
隋唐 服饰色彩艳丽，重装饰，女子着装开放。胡服与外国服饰流行
着装趋于拘谨保守，色彩不再艳丽，风格上倾向于质朴、洁净、自
宋代
然、淡雅
元 服制混乱，汉服与胡服既并行不悖又相互融合
服制沿袭唐制，禁胡服。明中叶以后，服饰的材料、质地与样式均
明
追求奢华艳丽，重装饰。棉布成为主要衣料
清 强制推行剃发易服，强迫汉人改穿满族样式的服装
——摘编自邓凌虹《中国古代服饰文化发展中的沿袭与变革》
提取材料信息，围绕“中国古代服饰文化”拟定一个论题，并结合所学知识予以阐述。（要
求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述成文。）
5
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18．阅读材料，回答问题。（19分）
材料一 湖南教育在宋代出现了第一个发展的高潮，书院、官学、私学成为宋代湖南 3种
主要的教育形式。湖南则是书院教育发展之重镇，在全国非常突出，更出现了当时闻名全国的
岳麓书院和石鼓书院以及书院发展史上的重大事件——“朱张会讲”（朱熹张栻在岳麓书院诘
难辩论）。宋代时期，湘西少数民族地区的学校教育也有较大发展。宋代湖南进士中试人数为唐
代的 37倍，黄宗羲所著的《宋元学案》中共写宋代学者 988人，其中湖南有 141人，位居全国
第 5。
——摘编自冯象软、刘欣森《湖南教育史》
材料二 英国传统大学和非传统大学之比较
传统大学 非传统大学
成立时间 13—16世纪 19世纪以后
办学者 教会 政府、私人捐助
办学宗旨 实施精英教育 开展普通教育与专业教育，满足工业发展需要
课程设置 古典人文课程、基础理论课程 专业技术应用课程，职业技术课程
人才培养 神职人员、政府官员、社会精英 各行各业专业及技术人员
学生来源 皇室、贵族及富家子弟 中产阶级和普通百姓子弟
教师成分 神职人员 专业教师
——整编自徐继宁《英国传统大学和工业关系发展研究》
材料三 1935年，《全国职业咨询处月刊》发表《解决青年失业问题的几项研究资料》，其
中展示了对当时国内外专科以上毕业生 435人求业愿望的调查结果，在 1125个就业选择中，希
望服务于政府机关（包括行政、司法、外交、匪区行政、边境行政等）的选择即达 472个，约
占到 42%，教育界（包括学校、学术研究、图书、出洋考察等）也高达 337个，约占 30%，而希
望服务商界的也达 122个。
——程岩《发舒内力以应群需：民国大学生就业指导研究（1912—1936）》
(1)根据材料一、概括宋代湖南教育发展的特点。（6分）
(2)根据材料二并结合所学知识，分析 19世纪以后英国大学教育转型对社会发展的影响。（6分）
(3)根据材料三并结合所学知识，分析影响中国近代大学毕业生职业选择的原因。（7分）
6
{#{QQABAQCAogCgABJAARhCUwWSCEMQkhGAAYgGwBAAIAAAyRFABAA=}#}冠城实验学校2024-2025学年高二上学期期中考试
历史答案
一、选择题
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 A D A B A B B D C A
题号 11 12 13 14 15
答案 B C A B C
二、非选择题
16．【答案】
(1)原因：编写规范、标准；地位权威；富集文化成就；中华文化影响力强。（1点2分，共8分）
(2)差异：《康熙字典》盛世修典，彰显“同文之治”；《英语词典》因应社会变迁，适应市场需要。《康熙字典》广泛搜录“非汉语”词汇和材料，体现包容性；《英语词典》注重保持英语的纯洁性。《康熙字典》政府主导，官方行为；《英语词典》个人编写，商业化运作。《康熙字典》传承主流文化，弘扬儒家思想；《英语词典》汇聚时代文化，体现资产阶级新文化。（一个差一点4分，双方差异的点要清楚，共12分）
(3)文化价值：促进语言规范发展；提升文化水平；益于文化保存与传承；加强文化认同；利于文明交流与互鉴。（5分）
17．【答案】（12分）
示例一
论题：中国古代服饰文化折射出时代精神风貌。（2分）
阐述：魏晋时期，三教并行，玄学兴起，儒家礼法受到很大冲击，一个特立独行的士人群体形成，他们追求个性与精神上的自由。在服饰方面，士人们往往追求洒脱自然，出现了袒胸露臂、披发跣足的现象，这折射出当时洒脱自然的时代精神风貌。宋代理学兴起，强调伦理道德等外在规范，同时也更加注重内心的修养。在服饰风格方面，趋于保守和拘谨，同时也更加淡雅自然，这折射了理学熏陶下偏于理性和内敛的时代精神风貌。（8分）
总之，时代精神风貌是影响服饰文化的重要因素，中国古代服饰文化也折射出不同时代的精神风貌。（2分）
示例二
论题：中国古代民族交融与服饰文化发展相互促进。（2分）
阐述：春秋战国时期，各民族杂居，交往交流频繁，民族交融趋势明显。赵武灵王进行了胡服骑射的服制改革，改穿胡服。这一改革使华夏族吸收了游牧民族的若干习俗，推动了胡服的流行及胡汉服饰的融合，促进了民族进一步交融。北魏时期，北方出现了民族大交融的趋势。孝文帝进行封建化改革，禁胡服，改穿汉服。这一改革措施顺应了民族交融的历史趋势，加快了鲜卑民族的汉代和封建化过程，进一步推动了北方的民族交融。（8分）
总之，民族交融推动了胡汉服饰文化的交融，胡汉服饰文化发展则进一步推动了民族交融。（2分）
（“示例”仅供参考，不作为评卷唯一标准答案）
18．
（1）特点：教育形式多样；书院教育兴盛；少数民族地区教育获得发展；教育成就非常突出。（一点2分，任答3点6分）
（2）影响：培养了人才，推动科技的发展和工业革命；有利于英国文化传承；冲击了宗教权威；有利于英国的社会转型。（一点2分，任答3点6分）
（3）原因：民族工业等近代经济的发展；民族危机严重探索救国道路的需要；青年的家国责任意识强烈；教育科技文化落后；传统的“学而优则仕”观念的影响。（一点2分，答4点7分）