高中试卷答案网2024 年秋高一(上)期末联合检测试卷
历 史
历史测试卷共 4 页，满分 100 分，考试时间 75 分钟。
一、单项选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1． 据考古发现，在河姆渡文化遗址中普遍发现有稻谷、稻壳及稻叶、稻茎的堆积，最厚处达七八十厘米。还发现
有大量野生植物的果实及野生动物的骨骼，包括象、犀牛等热带动物的遗骸。这一考古发现说明河姆渡文化
A．最早驯化并且种植水稻 B．原始农耕与渔猎、采集并行
C．处于父系氏族社会阶段 D．与南方热带地区有物质交流
2． 西周初年曾进行两次大规模的分封，情况如下表。对于西周初年的分封，认识正确的是
追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，
周武王克商，对先代贵族的册封，称为“褒封”
帝尧之后于陈，大禹之后于杞
武王的弟弟康叔被封在殷商故都,建立卫国；召公奭
周公平定武庚（殷商遗民）及“三监”叛乱后，
被封到邶,建立燕国；周公之子伯禽被封到曲阜建立
册封宗族子弟和功臣，称为“实封”
鲁国；开国元勋功臣姜尚被封在营丘，建立齐国
A．褒封封国是西周分封的主体 B．实封是对原有统治势力的承认
C．褒封体现了血缘政治的原则 D．实封加强了周王对地方的管理
3． 《汉书·循吏传》记载“（文翁，蜀郡太守）修起学官于成都市中，招下县子弟以为学官弟子……蜀地学于
京师者比齐鲁焉。至武帝时，乃令天下郡国皆立学校官，自文翁为之始云。”下图为成都羊子山汉墓出土画
像砖《文翁讲学图》拓片，该文物可以用于印证
A．统治者崇文重教的理念
B．九品中正制的全面推行
C．成都成为全国文化的中心
D．四川地区私学的发展兴盛
4． 《资治通鉴》中概括记述了北魏孝文帝改姓氏的措施,“北人谓土为拓、后为跋，魏之先出于黄帝，以土德
王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也；宜改姓元氏。”这一记述反映出北魏统治者
A．维护鲜卑族特权地位 B．试图缓和社会矛盾
C．具有华夏认同的理念 D．重视学习儒家文化
5． 据史书记载：976 年宋太祖下令“宴从臣于会节园，还经通利坊，以道狭，撤侵街民舍益之”；1079 年，朝
廷开始征收“侵街钱”，宋徽宗时期（1082—1135 年）则征收“侵街房廊钱”。
上述变化反映出宋代 上都
中
A．专制皇权不断强化 B．极力维护旧有坊市制度 书 渤黄 大都 海
省
C．民众赋税负担沉重 D．商业活动突破传统限制 河
东
6． 元征服江南之初，在扬州设江淮行省，管辖浙东、浙西、江东、淮东、淮西等地。 河南江北行省（属湖广行省）
大 江 江 海
十五年后，江淮行省所辖的江北州郡改由新设的河南江北行省管理，并改江淮行 浙江 行
湖 西
省为江浙行省（如右图），只辖浙东、浙西、江东等地。这一调整旨在 省广 行 琉
行 省 球
A．加强君主独裁权力 B．推动经济重心南移 省
C．削弱宰相行政职权 D．强化地方有效控制 河南江北行省、江浙行省
示意图（局部）
高一（上）期末联合检测试卷（历史） 第 1 页 共 7 页
7． 明初设顾问性质的内阁大学士，至明中期以后内阁出现首辅与次辅、群辅之分。严嵩为首辅时，其他阁臣“皆
不预闻票拟事，政事一归嵩”；首辅张居正父丧还乡时，神宗“戒次辅吕调阳等，有大事毋得专决，驰驿之
江陵，听张先生处分”。这表明当时
A．首辅权力失控 B．阁臣之间存在权力制约
C．专制皇权加强 D．中央集权遭到严重削弱
8． 乾隆五十八年（1793 年），学者洪亮吉指出，“闻五十年以前……米之以升计者，钱不过六七；布之一丈计
者钱不过三四十……一人食力，即可以养十人。”“今则不然，为农者十倍于前，而田不加增；为商贾者十倍
于前，而货不加增。”这可用来说明当时
A．商品经济日益繁荣 B．社会发展隐含危机
C．高产作物持续推广 D．吏治腐败不断加剧
9． 魏源在《海国图志》中主张在广东虎门外的沙角、大角二处设立造船厂、火器局各一处，聘请美、法有关官
员及工匠来华制造船械、枪炮，并辅教行船演炮之法，责令闽粤精兵巧匠悉心学习。这一主张
A．找准了国家发展出路 B．刺激了民族资本主义诞生
C．蕴含了师夷长技观念 D．反映了早期现代化的尝试
10．有学者指出，北洋政府统治时期，政治动荡与派系斗争不断，但两院制或一院制的国会一直存在。从 1912
到 1928 年间，北洋政府共组成五届国会，颁布七部宪法，国家元首更换十次，而大总统、副总统名义上均
依法“民选”产生。该学者意在强调当时
A．民主共和观念深入人心 B．民主政治形式得以维持
C．政治制度变革成效显著 D．宪法体系不断完善健全
11．五四运动时期，大量进步知识分子到码头工人中开展演讲，组织工人群众开展劳工运动。他们称赞世界上只
有做工的人最有用、最贵重，宣传“劳动创造世界”的观点，宣称“劳力者治人，劳心者治于人”。这说明
A．马克思主义学说得到了初步实践 B．劳工的社会地位明显提高
C．舆论宣传成为劳工运动主要方式 D．社会阶级矛盾的尖锐激化
12．1924 年国民党一大制定了《中国国民党总章》，“国民党之本体不变，主义不变，政纲之原则不变。此次改
组，采用俄国委员制”，新党章规定了各级权力机关和相应的执行机关，同时借鉴了俄共的监察委员会、党
团制度安排，并将党纪专门列入党章。由此可见，国民党意在
A．改良组织提升政党凝聚力 B．走苏维埃俄国革命道路
C．重新解释三民主义理论 D．强化国民党的统治地位
13．陕甘宁边区政府宣布，只要拥护中共政策，私塾先生仍可以从事教书工作，继续强调教育为工农大众服务，
同时允许工厂主、地主和富农子弟入学并升入初中。这一政策的执行
A．培养一批专业技术人才 B．巩固了苏维埃政权基础
C．推动了土地革命的开展 D．适应了民族战争的需要
14．右图是创作于 1951 年的漫画《“斩草除根”》。画面中，镰刀上写着“严厉镇
压反革命分子”，手上写着“抗美援朝”“人民”。该漫画表明镇反运动
A．提高了新中国的国际地位
B．彻底铲除了封建剥削制度
C．借助了抗美援朝运动的有利契机
D．推动了社会主义工业化建设进程
高一（上）期末联合检测试卷（历史） 第 2 页 共 7 页
15．深圳特区将产权改革作为国企改革的重要突破口。1983 年组建新中国第一家股份制企业；1986 年出台《国
营企业股份化试点暂行规定》，率先探索混合所有制改革；九十年代初积极推动深振业、深物业等国企上市。
这反映出
A．城市经济体制改革逐步深入 B．社会主义市场经济体制的确立
C．非公有制经济获得迅速发展 D．国营企业推行承包经营责任制
二、非选择题：本题共 3 小题，共 55 分。
16．阅读材料，回答问题。（21 分）
材料一 秦始皇统一六国后，继续拓展边疆，“海内为郡县，法令由一统”。其对疆土的认识十分具体，
如“六合之内，皇帝之土。西涉流沙，南尽北户。东有东海，北过大夏”。这些方位与地名，即为秦边疆的
具体范围。汉武帝时期，通过远征匈奴和设立河西四郡等，进一步加强边疆区域的郡县化管理，要求边疆民
众与内地民众一样承担赋役义务。秦汉时期，对边疆地区也采取“因俗而治”的灵活治理机制，如秦在岭南
仅设南海尉而不设郡守，保留部分民族原有社会结构。同时，长期执行徙民实边政策，逐步推进边疆与内地
一体化，体现了大一统理念与文化差异的兼顾。
——摘编自卜宪群、袁宝龙《秦汉边疆治理思想的演进历程、实践经验与教训》
材料二 元代的边疆治理在依然采用“因俗而治”模式的同时，不断推进边疆内地化发展。对边疆少数
民族地区和内地一样划分行政区域统治，设置辽阳、岭北、云南等行省，任命流官管理，加强中央对边疆的
管控。元之前，内地王朝并未直接统治云南等地区，故未形成完善的户籍管理制度。“至元以后，除军户、
人匠外。凡需承担赋役的诸色户计均纳入地方户籍。”以往的羁縻之地“今皆赋役之，比于内地”。此外，元
世祖重视边疆儒学教育，“至元十九年夏四月，命云南诸路皆建学以祀先圣”，此后多次下令在云南兴办学校，
推动文化发展。
——摘编自陈跃《“因俗而治”与边疆内地一体化》等
材料三 乾隆二十七年（1762 年），清政府统一新疆天山南北路以后，设伊犁将军统辖全疆，将军之下
设都统和参赞等大臣，实行把生产、赋税等民事交给少数民族首领管理的伯克制、札萨制……1877 年，左
宗棠在指挥清军平定阿古柏叛乱收复北疆后，明确提出在新疆“设行省，改郡县”的主张，获得朝廷认可。
1884 年，新疆正式建省，实行与内地一致的行政管理制度，结束了长期以来由武官统辖的历史，开始了文
官治理的新时期。同时，取消伯克、札萨制，贵族首领原来占有的土地变为国家所有。
——摘编自季云飞《清代新疆建省述论》
（1）根据材料一并结合所学知识，归纳秦汉边疆治理思想的主要内容。（6 分）
（2）根据材料二，概括指出元代边疆治理呈现出与内地一体化趋向的表现。（7 分）
（3）根据材料三并结合所学知识，说明清政府在新疆建省的历史意义。（8 分）
17．阅读材料，回答问题。（22 分）
材料一 书院之名始于唐代，到宋代书院兴盛，遂成定型。宋代书院的“山长”（主持负责人）同时又
是主讲教授，多由当时著名的学者担任。朱熹主持白鹿洞书院时，曾制定《白鹿洞书院揭示》，对书院的办
学宗旨、教学内容、教师选聘、计费来源、组织管理、图书收藏等都有明确的规定，对当时书院的学规风气
影响极大。宋儒通过书院进行讲学，宣扬“修身齐家治国平天下”的理念，整顿士习民风；传播自己的学术
观点，与不同的学派论辩，反对佛、道等“异端”思想。书院讲学不限于本院教师，凡当世名儒诸家学派的
代表人物均可以应邀开座讲学，学生可以自由择师，不抱门户之见。
——摘编自杨渭生《宋代书院与欧洲中世纪大学之比较》
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材料二 1917 年，蔡元培出任北京大学校长，提出“思想自由，兼容并包”的著名办学方针。无论对
于何种流派，言之成理、持之有故即可，并没有绝对的是非对错。他认为只有在不同学派、不同思想的交融
和碰撞中，形成百家争鸣的学术氛围，才能够拓宽学生的视野和思路，发现更具有创新和价值的新想法。蔡
元培更是聘请胡适、陈独秀、梁漱溟等一批有识之士来北大任教讲学，不问门第与出身，只看其是否术有专
攻。正是这样兼容并包、开放自由的学术氛围，新旧思想交融与碰撞，使得北京大学成为了新文化运动的中
心。……美国哲学家杜威这样评价蔡元培先生，“以一个校长身份，能领导一所大学，对一个民族和一个时
代起到转折作用的，除蔡元培以外，找不出第二个人。”
——摘编自刘乃歌《蔡元培高等教育思想及其当代价值》
材料三 新中国成立之初,政务院批准通过的《高等学校暂行规程》指出:“高等学校要适应国家建设的
需要, 培养通晓基本理论并与实际运用的专门人才,并且课程要根据国家的需要以及理论与实际相一致的原
则制定。”1952 年，教育部根据以“培养工业建设人才和师资为重点,发展专门学院,整顿和加强综合性大学”
的方针,以华北、东北、华东为重点进行全国高等院校院系调整工作。1953 年综合性大学的数量从新中国成
立初期的 49 所跌至 14 所,下降了 71.4%,而工业院校的数量增加了 35.7%,师范院校的数量也增加了 75%。与
此同时,我国开始陆续接管由外国传教士建立的教会大学,将私立大学全部公有化。从 1955 年开始将沿海城
市高校的部分院系和学科迁往内地省市,用以支援内地省份建设学校以及扩大办学规模。1955—1957 年的局
部调整工作结束后,我国的院系调整工作至此告一段落。
——摘编自刘金霞《新中国成立初期高校院系调整及启示》
（1）根据材料一，概括宋代书院的办学特点。（6分）
（2）根据材料二并结合所学知识，你如何理解杜威对蔡元培的评价。（6分）
（3）根据材料三并结合所学知识，分析新中国成立初期高等教育院系改革调整的背景，并概括其历史意义。
（10 分）
18．阅读材料，回答问题。（12 分）
材料 中国共产党土地政策大事年表（部分）
1928 年 6月，中共六大通过《土地问题决议案》，提出无代价的没收豪绅地主阶级土地归苏维埃，分
配给无地及少地的农民。1928 年底毛泽东制定井冈山《土地法》，提出没收一切土地归苏维埃政府所有。
1937 年 2 月，在《中共中央致国民党五届三中全会电》中提出停止没收地主土地之政策。1937 年 8
月，洛川会议通过《抗日救国十大纲领》，决定以减租减息作为解决农民土地问题的基本政策。
1951 年 12 月，中共中央颁发《关于农业生产互助合作的决议（草案）》，明确提出了发展农业生产
互助合作的基本方针、政策和指导原则，农业领域社会主义改造的工作开始进行。
1980 年 9 月，中央印发《关于进一步加强和完善农业生产责任制的几个问题》，强调加强和完善农
业生产责任制，要根据实际情况,采取各种不同的形式,不可拘泥于一种模式；文件还肯定了包产到户的
社会主义性质。
——摘编自《赵鲲：中国共产党农村土地政策百年回顾与启示》
根据材料信息，自拟论题，并结合所学知识进行阐述。（论题明确，阐述充分，逻辑清楚，表达完整）
高一（上）期末联合检测试卷（历史） 第 4 页 共 7 页2024 年秋高一(上)期末联合检测试卷
历史 参考答案
1～5 BDACD 6～10 DCBCB 11～15 AADCA
解析：
1． B。河姆渡文化遗址中发现的稻谷等堆积表明了农耕的存在。同时野生植物果实和野生动物骨骼的发现，说
明当时人们也从事渔猎和采集活动。从材料信息中无法判断河姆渡文化是否处于父系氏族阶段，也无法
支持最早驯化种植水稻结论。热带动物遗骸可能是某种形式的物质交流，也可能是气候和环境变化的结
果。
2． D。根据所学知识和材料信息可以判断，褒封是对先代贵族的册封，是对原有政治势力的承认。实封才是根
据血缘政治的原则，将宗族子弟册封到各地建立诸侯国，加强对地方的控制，巩卫西周的统治。
3． A。汉代画像砖《文翁讲学图》与《汉书》关于文翁兴学的记载相互印证，说明汉武帝时期推崇儒学，在郡
国设立官学，崇文重教。文翁兴学是办官学而非私学，官学兴办不能说明成都成为文化的中心。
4． C。北魏统治者改汉姓，拓跋氏改为元氏，理由是魏之先祖出于黄帝，与汉族同源共祖，这反映了北魏的统
治者具有华夏认同的理念。这一记述没有体现鲜卑族的特权地位，也不是出于缓和社会矛盾的考虑。鲜
卑族改汉姓是受到汉族儒家文化的影响，但是无法反映统治者重视学习儒家文化。
5． D。宋初统治者因为城市道路受到民舍侵占，下令清除恢复原样，后来政府征收“侵街钱”，实际对于此种现
象予以承认，反映出宋代城市发展的变化。商业活动突破传统坊市限制，出现街市，商户占道经营“侵
街”现象日益普遍。统治者的政策也随之调整，承认其合法性。此变化与皇权强化无关，也不能反映民
众赋税负担沉重。
6． D。元初江淮行省管辖范围较大，后分属河南江北行中书省和江浙等处行中书省等，旨在强化地方有效控制，
D 项正确。行省调整与君主独裁并无直接关联，排除 A 项。宋元之际经济重心南移已完成，调整并非为
此，排除 B 项。削弱宰相行政职权，与行省调整目的无关，排除 C 项。
7． C。明朝中期出现内阁首辅权力较大情况，严嵩专政、张居正受倚重都是皇权赋予的，表明专制皇权加强，C
项正确。首辅权力受皇帝制约，并非失控，排除 A 项。材料重心未体现阁臣间权力制约，排除 B 项。内
阁问题是中央内部权力分配，与中央集权无关，排除 D项。
8． B。洪亮吉指出从五十年前到当时的变化，如米、布价格变化，农商人数增加但产出未增等，显示人口与资
源、生产与消费的矛盾，说明社会发展存在危机，B 项正确。材料不仅涉及商业繁荣，还有农业问题，
不能单从商贾人数增加就判断商品经济繁荣，排除 A 项。材料未提及高产作物推广内容，排除 C 项。材
料未涉及吏治腐败信息，排除 D项。
9． C。魏源主张在广东沿海设造船厂、火器局，聘请美、法人员传授技术让中国工匠学习，通过学习西方军事
技术增强中国实力，C 项正确。此主张无法解决中国根本问题，如封建制度等，未找准国家发展出路，
排除 A 项。这主要是军事技术学习，对民族资本主义诞生刺激有限，排除 B 项。洋务运动反映了早期现
代化的尝试，排除 D 项。
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10．B。北洋政府时期虽政治动荡、派系斗争频繁，但国会一直存在，国家元首名义上“民选”，表明民主政治形
式得以艰难维持，B 项正确。当时社会混乱、政局动荡，未体现民主共和观念深入人心，排除 A 项。政
局动荡表明当时制度变革与实践存在局限，排除 C 项。多部宪法未保障稳定，宪法成为政治斗争工具，
不是完善健全的体现，排除 D 项。
11．A。进步知识分子到工人中宣传“劳动创造世界”等观点，组织工人开展劳工运动，这体现了马克思主义中
关于劳动创造价值以及工人阶级力量的部分学说在现实中的初步实践，A 项正确。仅通过知识分子的宣
传，不能直接得出劳工的社会地位明显提高，排除 B 项。C 项，舆论宣传是劳工运动的一种方式，但不
能说主要方式就是舆论宣传。
12．A。从材料可知，国民党效仿苏俄建党，其基本宗旨是很明确的，那就是从技术层面来学习苏俄，俄国共产
党最大优势是善于组织，这是国民党缺少的。据此，国民党意在以俄为师改组自身组织，故选择 A 项。B
项，国民党的革命目标和理念与苏俄仍有本质区别，该项不准确。1924 年，国民党尚未实现全国的统治，
其重点是改组自身组织方式，故 D 项错误。
13．D。D 项正确。陕甘宁边区政府允许私塾先生继续从事教书工作，强调教育为工农大众服务，同时允许工厂
主、地主和富农子弟入学并升入初中。这一政策的执行适应了民族战争的需要。在民族危机日益严重的
情况下，团结一切可以团结的力量共同抗日成为首要任务。
14．C。漫画意在说明，建国初期，人民政府发起抗美援朝，保家卫国的社会运动，为镇反运动提供有利时机。
通过镇反运动清除各种可能会便利国民党等敌对分子复辟的旧社会基础，巩固了新生人民政权，故选择
C 项。彻底铲除封建剥削制度的是土地改革。土地改革废除了封建地主土地所有制，所以 B项错误。
15．A。A 项正确。深圳国企进行产权改革，包括组建股份制企业、开展混合所有制改革试点以及推动企业上市
等举措，反映出城市经济体制改革的进一步深入。
16.（21 分）
（1）内容：追求疆域大一统，有边疆具体范围的认识；强化边疆区域郡县化管理；采取“因俗而治”灵活治理
机制；实行移民实边政策，推动边疆与内地一体化。（每点 2 分，共 6 分，任答三点即可）
（2）表现：设置行省管辖，行政管理体制与内地趋同；推广完善户籍制度，加强人口管理；按内地方式征收赋
税；推动儒学教育，兴办学校。（共 7 分，答出 3 点 6 分、4点 7分）
（3）意义：利于缓解边疆危机，维护国家主权；利于加强中央对新疆的管辖，巩固统一多民族国家；推动新疆
地区社会经济发展；促进民族交融。（每点 2 分，共 8 分）
17.（22 分）
（1）特点：兼有教育和学术研究职能；形成完整的管理制度；教学内容以儒家经典为主，注重学生的道德修养；
提倡学术的自由开放。（每点 2 分，共 6 分，任答三点即可）
（2）理解：蔡元培在北大的教育改革，有利于新思想的传播和新文化运动发展；北大培养了大批优秀青年学子，
为五四运动的爆发奠定了人才基础；五四运动爆发对近代中国社会历史发展有重要转折意义，是新
民主主义革命的开端。（每点 2 分，共 6 分）
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（3）背景：新中国建立，工业化建设对专业人才的需要；学习借鉴苏联的高等教育经验；旧中国高等教育存在
的诸多弊端。（共 5 分，答出 1 点 2 分、2点 4分、3 点 5 分）
历史意义：建立中国特色的社会主义高等教育体制；改善高等教育不均衡的局面，促进中西部地区教育发
展；培养众多专业技术人才，促进社会主义工业化建设发展。（共 5 分，答出 1 点 2 分、2 点 4
分、3 点 5 分）
18.（12 分）
试题分析：
材料呈现了中国共产党自 1928 年至 1980 年不同时期的土地政策大事年表，涵盖了从土地革命时期到改革开
放初期各个重要历史阶段的土地政策变化。包括没收地主土地、减租减息、农业社会主义改造、包产到户等重要
政策举措。仔细阅读材料，分析不同时期土地政策的特点和变化趋势，可以从土地政策的演变原因、影响、与时
代背景的关系等方面确定论题。例如：“中国共产党土地政策的演变适应时代需求”“中国共产党土地政策的调整
推动社会进步”“中国共产党土地政策随时代发展而不断调整”等等。
评分参考标准
分值 层次一 层次二 层次三
评分要素 9-12 分 5-8 分 1-4 分
对材料观点有准确提取，
对材料观点提取，能进行
能进行合理评价且明确表 对材料观点提取不够明
（1）论题 合理评价，基本符合正确
达，符合正确的历史态度 确，能够进行评价，
的历史态度和价值观
和价值观
对材料观点的评价分析合 对材料的观点的评价分析 对材料的理解不够合理准
理准确，所列举的史实与 基本合理，所列举的史实 确，所列举的史实与观点
（2）阐释
观点分析评价结合紧密、 与观点分析评价结合较为 分析评价结合不够紧密、
合理 紧密、合理 合理
能表述成文，思路清晰， 能表述成文，思路较清晰， 思路不够清晰，逻辑不够
（3）表述
逻辑严密 逻辑较严密 严密
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