高中试卷答案网2024—2025 学年上学期高二年级期末检测
历 史
考生注意：
1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形
码粘贴在答题卡上的指定位置。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答
题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、选择题：本题共 16 小题，每小题 3 分，共 48 分。在每小题给出的四个选项中，只有
一项是符合题目要求的。
1.据《左传》记载，公元前 554 年，郑卿子孔专权，国人不满，贵族子西“率国人伐之，杀子
孔而分其室”；公元前 529 年，楚国内乱，右尹子革建议楚灵王“请待于郊，以听国人”，
但“众怒不可犯”，楚灵王得不到国人支持而自杀。这表明，春秋时期
A.诸侯纷争局面扩大
C.贵族政治走向终结
B.国人政治影响力依然较大
D.原始民主制得到发扬光大
2.汉代迁徙到新地方需户主申报登记家口、田宅等信息，官吏定期审验，此即“案比”。《后
汉书·江革传》记载：“建武末年，与母归乡里。每至岁时，县当案比。革以母老，不欲摇
动，自在辕中挽车，不用牛马。由是乡里称之曰‘江巨孝’。”据此可知，汉代
A.社会治理体系完善
C.制度设计不尽合理
B.统治者以孝治天下
D.政府重视户籍管理
3.《唐律疏议》规定：“诸断罪皆须具引律、令、格、式正文，违者笞三十。”皇帝颁布临时制
敕，若“不为永格者，不得引为后比。若辄引，致罪有出入者，以故失论”。这些规定的主
要目的是
A.维护法律体系的稳定性
B.保证法律适用的准确性
D.提 升 司 法 审 判 的 时 效 性
C.防 止 司 法 官 员 滥 用 权 力
4.图 1 为敦煌 61 号石窟壁画《耕耘收割扬场图》(宋代)。该图体现了宋代
A.统治者对农耕的重视
C.农耕文明的典型风貌
B.绘画注重“以意写实”
D.民族交融进一步深化
5.图 2 为元代蒙古族分布示意图(部分)。据此可推知，元代
A.国家统一有利于民族交融
B.统治者推行开明的民族政策
D.行省制推行加强了中央集权
C.驿道规模庞大且四通八达
6.清代慈溪《慈东童氏家训》规定，同宗族之人要“贫乏当相赒，患难当相扶，疾病当相恤，
有善当相劝，有过当相戒”，对待佃农则“凡有事当厚赒之、假贷之、赈恤之；水旱之年，
察其所亏谅为折减”。这可以佐证，古代家训
A.弥补了封建律法的缺失
C.将民间救济加以规范化
B.发挥了教化乡里的重要功能
D.利用封建伦理束缚个性发展
7.1900 年，广东开始使用机器铸造铜元。当十的铜元每枚重二钱，正面为“光绪元宝”四字，
中间没有方孔，下面外廓有“广东省造，每百枚换一圆”字样。背面是蟠龙花纹及近外廓
有英文“KWANGTUNG TEN CASH”(广东十文)字样。此后共有十九个省局铸造类似铜元。
据此可知，广东铜元的铸造
A.推动了中国货币近代化进程
C.加剧了清朝财政体系的崩溃
B.带有浓厚的半殖民化的特征
D.便利了列强对中国经济侵略
8.1928 年 8 月，蒋介石发表谈话，主张“以党治国”“以军治国”，提出“军队党化”
“党军队化”“行政机关军队化”“社会军队化”的所谓“四化论”。蒋介石意在
A.巩固国防以应对日本日益严重威胁
C.强化政权以实现国民党的专制统治
B.提升军力以集中力量“围剿”红军
D.完成统一以践行“训政”建国纲领
9.1949 年《共同纲领》明确规定，在我国各少数民族聚居的地区实行民族区域自治；1951
年李维汉《有关民族政策的若干问题》的报告，对我国民族区域自治作了全面的论述；19
52 年政务院制定《民族区域自治实施纲要》，1954 年民族区域自治制度被载入宪法。这表
明，民族区域自治
A.法制化进程完成
C.逐步实现制度化
B.成为国家中心工作
D.制度得以全面落实
10.图 3 为某本著作的部分目录。据图可判断该著作的主题是
A.传统文化的当代价值
B.儒家学说的现代化
D.中 国 文 化 的 民 族 性
C.社 会 主 义 精 神 文 明 建 设
11.公元前 510 年，雅典僭主希庇亚斯被放逐后，公民大会通过一项法律，永久取消庇
西特拉图所有家族成员公民身份。公民大会还将一根柱子立在雅典卫城里，上面历数
他们的罪行，并记下家族成员的名字。雅典公民大会的做法
A.体现了权力的滥用
C.旨在保障民主政治
B.违背了城邦民主原则
D.破坏了法律的公正性
12.12 世纪初，德意志的诸侯邀请尼德兰的佛兰德尔人修筑易北河下游的堤岸，并给予
他们可以世袭的土地使用权，设置法律保障他们的公民权利。后来，诸侯们把征服的
地区划分给土地出租者，由他们招徕人们并分配土地。这一现象反映了，德意志当时
A.封建割据尤为严重
C.人口流动十分频繁
B.民族国家意识开始觉醒
D.封建生产关系出现变化
13.图 4 为 1761—1860 年英国国内固定资本形成总额(单位：百万英镑)。据图中信息可
推知，该时期英国
A.逐步建立起世界的工业霸权
C.国民经济发展缓慢且不均衡
B.工业化进展提升了综合国力
D.经济发展过度依赖世界市场
14.19 世纪 30 年代以来，英国在地方建立了在特定领域为社会提供公共服务的特别区政
府，如地方卫生委员会(地方政府委员会)、公路委员会等。特别区政府拥有独立征税
权，接受中央政府的监督和支持而不受郡治安法官管辖。这表明英国
A.地方治理走向近代化
B.中央与地方的矛盾尖锐
C.民主政治出现了倒退
D.地
方
行
政
体
系
陷
入
混
乱
15.1962 年，美国副总统约翰逊在公务员委员会颁奖仪式上宣称：“在当代世界，任何国家，
若没有一个训练有素的公务员体系，就不能实现统一与繁荣，这是一个无可辩驳的事实”。
这一观点可以印证，二战后欧美国家
A.民主制度完善
C.经济快速发展
B.“福利国家”建立
D.政府职能扩张
16.在美国，按雇用职工的人数算，1880 年纺织工业是龙头行业，1900 年机械制造业取而代
之，1920 年后者又被铁路机车制造业超过，1940 年汽车制造业占据第一位，1980 年信息
业跃升为第三位，到 20 世纪 90 年代已位居榜首。这些变化的根源是
A.产业升级
B.科技创新
C.政策引导
D.经济全球化
二、非选择题：本题共 3 小题，共 52 分。
17.阅读材料，完成下列要求。(25 分)
材料一 唐代士人大都趋向明经、进士两科。进士科比明经科要难，进士录取率约为百分之
一二，明经达十分之二。唐代中期后，进士科每次录取一般在三十人左右，明经约有一百
一二十人左右，“缙绅虽位极人臣，不由进士者，终不为美”。进士考试科目，时务策五道
和帖经，并加试诗、赋各一篇。针对政局的敏感性较强的时务策，主考官有所顾忌，平庸
的对策，反而得到好评。诗、赋却能测验应试士子的才华和文章词采，更符合统治政权延
揽文学人才要求。《唐语林》称，“宣宗尚文学，尤重科名”，进士及第者“大者登台阁，
小者仕郡县，资身奉家，各得其足，五尺童子，耻不言文墨焉”。进士及第后须经吏部考
试，称为“关试”，合格后方能除授官职。
——摘编自王仲荦《隋唐五代史》
材料二 嘉祐三年(1058 年)，王安石向宋仁宗进《上皇帝万言书》，强调“方今之急，在于
人才”，“方今取士，强记博诵而略通于文辞，谓之茂才异等、贤良方正”。熙宁四年(107
1 年)推行贡举新法，罢明经及诸科，只保留进士科，增加进士录取名额，同时进士科罢废
诗赋、贴经与墨义，只试经义(根据经典及注疏内容来阐述义理)与策论。
——摘编自张祥浩、魏福明《王安石评传》
材料三 据《革命先进先烈传》记载，328 名革命党人中，43 人有功名(进士 2 人，举人 6
人，贡生 2 人，秀才 33 人)，占 13%。据《革命人物志》统计，在参加辛亥革命的 1900 人
中,有功名者 219 人(进士 7 人,举人 29 人,贡监生 183 人),占 11.5%。
——摘编自布儒《科举废除后读书人的出路及其影响》
(1)根据材料一，概括唐代科举中进士科的特点，并分析“缙绅虽位极人臣，不由进士
者，终不为美”的原因。(12 分)
(2)根据材料二并结合所学知识，简析王安石推行贡举新法的影响。(8 分)
(3)结合所学知识，对材料三现象进行合理解读。(5 分)
18.阅读材料，完成下列要求。(15 分)
材料 16 世纪 70 年代，土豆被引入欧洲，长期以来被视为是“下层阶级的食物”。180
1 年，爱尔兰并入英国，在低收入阶层占多数的爱尔兰，土豆是最恰当的食物来源，19
世纪 40 年代，爱尔兰 40%的人口靠土豆为生。1845 年，“马铃薯枯萎病”肆虐爱尔兰，
患病土豆整株发黑、腐烂，产量骤减。爱尔兰因此出现“土豆饥荒”，人们因饥饿苦不
堪言，死亡人数骤增。饥荒初期，英国政府没有立即给予回应，食品配给被延迟，甚至
放任爱尔兰其他农产品出口。然而，缺乏购买力的爱尔兰人只能看着食品被运到国外。1
9 世纪末，无数爱尔兰人为改变命运，背井离乡移民海外。
(1)根据材料，简析爱尔兰出现“土豆饥荒”的原因。(6 分)
(2)结合所学知识，说明爱尔兰“土豆饥荒”的历史影响，并分析图 5、图 6 两幅画作的
历
史
价
值
。
(9 分
)
19.阅读材料，完成下列要求。(12 分)
材料
表 1
“一旦缔约国任何一方受到日本或与日本同盟的国
家之侵袭因而处于战争状态时，缔约国另一方即尽其
全力给予军事及其他援助”“缔约国双方保证以友好
合作的精神，并遵照平等、互利、互相尊重国家主权
与领土完整及不干涉对方内政的原则，发展和巩固中
苏两国之间的经济与文化关系，彼此给予一切可能的
经济援助，并进行必要的经济合作”
《 中 华 人 民 共 和
国——苏维埃社会
主义共和国联盟友
好同盟互助条约》
(1950 年 2 月 14
日)
“缔约双方根据公认的国际法原则和准则，根据互
相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、
平等互利、和平共处的原则，长期全面地发展两国睦
邻、友好、合作和平等信任的战略协作伙伴关系”
“缔约双方将利用并完善各级别的定期会晤机制。”
“缔约双方将在互利的基础上开展经贸、军技、科学
技术……信息技术及其它双方共同感兴趣领域的合
作。”“缔约双方将大力促进发展文化、教育、卫生、
信息、旅游、体育和法制领域的交流与合作。”
《中华人民共和国
和俄罗斯联邦睦邻
友好合作条约》(20
01 年 7 月 16 日)
根据材料并结合中国现代外交的有关知识，自拟论题并进行阐释。(要求：观点明确，
论证充分，逻辑清晰严密)6.答案B
命题透析本题以《慈东童氏家训》为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同
时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀学科素养的考查。
思路点拨由材料可知，《慈东童氏家训》通过倡导互助、劝善戒过等，发挥了在家族与乡里的道德教化功能，B
项正确。从道德层面进行规范引导的家训不能弥补封建律法的缺失，封建律法有其特定的适用范围和强制力，
A项错误：家训是家族内部的规定，民间救济的规范化通常需要适用性更广泛的社会制度和法律来实现，C项
错误：材料中的家训强调了互助、善良等积极的道德品质与人文关怀，并非束缚个性发展，D项排除。
7.答案A
命题透析本题以晚清广东铸造铜元为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，
同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。
思路点拔由材料可知，铜元形制上中间没有方孔，背面有英文标识，与中国传统货币形式区别很大，设计上更
规范化和标准化，体现了与国际货币接轨的意图，推动了中国货币近代化进程，A项正确。铜元的铸造和流通
不受列强控制，不能仅凭铜元上的英文就认定带有半殖民地化的特征，材料也未显示铜元铸造便利了列强对中
国经济侵略，排除B、D两项：材料并未反映铜元铸造加剧清政府财政体系的崩溃，C项排除。
8.答案C
命题透析本题以蒋介石的专制主张为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问題的能力，
同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。
思路点拨由材料并结合所学知识可知，蒋介石主张“以党治国”“以军治国”“四化论”，其核心目的是通过强
化对军政机关和社会民众的控制将权力集中到国民党手中，实现专制统治，而非单纯践行“训政”建国纲领，C
项正确，D项错误。虽然日本对中国的威胁日益严重，但蒋介石强调的是“以党治国”而非巩固国防，排除A
项：1928年时红军力量相对弱小，“围测”红军并非当时蒋介石首要的、全局性的战略考量，B项错误。
9.答案C
命题透析本题以民族区城自治制度为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问題的能力，
同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查。
思路点拨由材料并结合所学知识可知，民族区域自治制度从1949年《共同纲领》中有所规定，到1951年的理
论阐述，再到1952年制定实施纲要，最后1954年被载入宪法，表明其从规定实行到制度化是一个逐步的、循序
渐进的过程，C项正确。民族区域自治的法制化进程是长期且持续的，“完成”的说法错误，排除A项：民族区
域自治制度是我国民族政策的重要组成部分，但不是当时国家的中心工作，排除B项：1954年民族区域自治制
度还处于制度建设阶段，尚未得以全面落实，排除D项。
10.答案A
命题透析本题以某本著作的目录为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同
时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查。
思路点拨由材料可知，该著作强调传统文化中的伦理道德、民族精神等在当代社会的价值和意义，A项正
确。材料强调的是传统伦理道德与现代精神文明建设的关联，“儒家学说的现代化”“社会主义精神文明建
设”是部分内容并非材料主题，排除B、C两项：材料并未体现“中国文化的民族性”，排除D项。
11.答案C
命题透析本题以雅典公民大会的做法为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能
力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。
思路点拨材料中雅典公民大会的做法能够起到警示作用，防止类似的僭主政治再次出现，从而保障雅典的
民主制度，C项正确。公民大会为维护民主制度使用合法途径通过法律决议，并非滥用权力，排除A项：公民
大会通过法律来维护民主政治的稳定是民主决策的体现，并不违背城邦民主原则，排除B项：材料中的做法是
为了维护民主政治，并非破坏法律的公正性，排除D项。
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