高中试卷答案网广东省汕头市2024-2025学年七年级下学期
历史开学考试模拟试卷
一、单项选择题。（37小题，每小题2分，共74分。请将正确答案填涂在答题卡上。）
1．中国广袤的大地，曾孕育早期的人类。最有力的证据是中国境内早期人类的（ ）
A．化石和遗址 B．画像和视频 C．远古传说 D．文献记载
2．现代人平均脑容量为1400毫升，而类人猿的脑容量为400—500毫升。如果不论时代早晚，把北京人遗址中发现的五个成年人头盖骨放在一起计算，北京人的平均脑容量为1088毫升。由此可以看出（ ）
A．北京人已进化成现代人
B．古猿的脑容量比北京人大
C．北京人的脑容量约为现代人脑容量的35%
D．随着时间的推移，北京人脑容量呈现出逐渐变大的趋势
3．下图彰显了远古先民对土地索取资源的创举，也铭刻了一次食物获取模式的变革。这次变革指的是（ ）
北京门头沟东胡林遗址出土的炭化粟粒和黍粒
A．金属工具的使用 B．原始农业的兴起
C．产品交换的萌发 D．游牧生活的开端
4．下图是陕西西安半坡遗址出土的石器。这说明半坡人（ ）
A．以捕鱼狩猎为生 B．已从事农业生产
C．居住半地穴式房屋 D．懂得人工种植水稻
5．下图描述的是“传说与历史的关系”，从中我们可以获取的信息是（ ）
A．远古传说符合历史史实 B．远古传说包含历史信息
C．远古传说毫无史料价值 D．历史记忆就是远古传说
6．下面为传说中的部落联盟首领的继承顺序表，其中空框内应填的是（ ）
A．黄帝 B．鲧 C．舜 D．伯益
7．某校举办先秦历史专题手抄报比赛，一位同学搜集了以下四幅图片。这四幅图片反映的共同主题是（ ）
A．青铜铸造工艺的高超 B．夏商周时期的科技与文化
C．石器时代的风貌 D．文字演变的历程
8．古人有“同姓不婚”的传统习俗，还有相同姓氏者会说“五百年前是一家”，这些认识的 形成是受哪个制度的影响？（ ）
A．分封制 B．宗法制 C．郡县制 D．皇帝制
9．商朝历史之所以成为“信史”（“信史”意指较为详实可信的历史），不是其依据的是（ ）
A．遗址中发现了甲骨文
B．后世流传着众多商王的故事与传说
C．考古学家的考古成果
D．文献资料的多重印证
10．春秋时期，农业和手工业有了很大的发展，随着产品的增加，很多城市出现了商品交换市场，金属货币被更多地使用。据此可知，这一时期（ ）
A．民族交融 B．国家统一 C．社会安定 D．商业发展
11． 下列成语的典故出自春秋时期的是（ ）
A．完璧归赵 B．草木皆兵 C．纸上谈兵 D．退避三舍
12．任继愈先生曾说：“如果没有一种通行的文字中央政令不能通行全国，中国将分成多个国家……我国是多民族统一的大国……我们这个综合国力来自多民族的统一大国，汉字是不可缺少的联系纽带。”这反映了（ ）
A．汉字是传达政令的唯一途径
B．汉字是综合国力提升的重要因素
C．汉字推动统一多民族国家的发展
D．汉字是我国所有民族的文字
13．老子认为“圣人无常心，以百姓心为心。”孔子提出“即用而爱人。使民以时”二者都主张（ ）
A．无为而治 B．重农抑商 C．儒道一家 D．以民为本
14．战国中后期，诸侯国之间出现了“合众弱以攻一强”“事一强以攻众弱”的历史现象，其中“一强”是指图上的（ ）
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
15．战国中期，以申不害为宗，重“术”(权术)；以商鞅为宗，重“法”(法令)；以慎到为宗，重“势”(威势)。到战国末期，将这三派思想兼容并顾的思想家是（ ）
A．孟子 B．庄子 C．墨子 D．韩非
16．(2023·许昌期中)图一至图二所示内容体现了都江堰 （ ）
A．造福千秋 B．控流发电 C．沟通水系 D．方便航运
17．“万乘之国七……力功争强，胜者为右，兵革不休。”下列历史事件与此描述的时间段相吻合的是（ ）
A．涿鹿之战 B．牧野之战 C．三家分晋 D．文景之治
18．《史记·商君列传》中有以下记载：“平斗桶、权衡、丈尺”，这与商鞅变法中的哪一项内容相关（ ）
A．确立县制 B．建立户籍制度
C．鼓励耕织 D．统一度量衡
19．周有许多封国，它们无视周名义上的最高领主地位，彼此征战不休。不过，这种动乱不宁的政治局面致使中国知识分子急急反省。这句话旨在强调（ ）
A．百家争鸣的社会背景 B．周王室日益衰微
C．分封制逐渐遭到破坏 D．战争带来的危害
20．秦始皇废止山东六国原本通行的珠玉、龟贝、银锡等货币，以圆形方孔的铜钱为下币，文曰“半两”。这一做法旨在（ ）
A．解决王国问题 B．形成多元文化
C．管理国家经济 D．扩大疆域面积
21．在汉初休养生息政策的基础上，统治者劝农为本，废除一些严刑峻法，生产得以发展，百姓各安其业（ ）
A．文景之治 B．光武中兴 C．贞观之治 D．开元盛世
22．下列举措反映了西汉王朝（ ）
时间 内容
汉高祖时期 “兵皆罢归家”；注重农业生产，鼓励耕织； 轻徭薄赋等。
文景时期 提倡以农为本，进一步减轻赋税和徭役，“以德化民”， 废除酷刑，勤俭治国等。
A．实行重文轻武政策 B．推行休养生息政策
C．不断加强边疆管理 D．确立儒学主导地位
23．下图知识结构“？”处应填写的历史人物是（ ）
A．秦始皇 B．汉武帝 C．董仲舒 D．卫青
24．《史记》记载：秦始皇陵地宫中“以水银（汞）为百川江河大海”。考古工作者对皇陵遗址及周边进行汞含量测定，其结果（见下图）成为确定地宫位置的重要依据。这表明（ ）
①秦始皇北击匈奴有了考古证据
②秦始皇陵地宫位于外城墙之下
③该成果得益于考古学与化学的结合
④考古发现与文献记载可以相互印证
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
25．诗词之美在于它所蕴含的独特文化魅力和所承载的精神追求、人文价值。下列诗句分别描绘历史上的相关史实，其中描写丝绸之路相关的是（ ）
A．一路驼铃响到西，万匹丝绸济美眉
B．百死千生坚如铁，佛经万卷返长安
C．舍己为人传道义，唐风洋溢奈良城
D．汉家天子今神武，不肯和亲归去来
26．下表列出了东汉中后期10个皇帝的即位年龄及寿命。
皇帝 和帝 殇帝 安帝 顺帝 冲帝 质帝 桓帝 灵帝 少帝 献帝
即位年龄 10 1 13 11 2 8 15 12 17 9
寿命（岁） 27 2 32 30 3 9 36 34 18 54
这些皇帝的即位年龄及寿命与下列时局有关的是（ ）
A．官僚机构臃肿 B．外戚宦官交替专权
C．豪强地主横行 D．农民起义频起
27．秦末，繁重的赋税、徭役使百姓苦不堪言，刑法严苛让民众动辄获罪，最终引发了大规模的农民起义，强大的秦王朝迅速走向崩溃。据此推断，人民群众（ ）
A．推动王朝兴盛发展 B．影响历史发展走向
C．阻碍社会向前进步 D．主导政治制度变革
28．图示法能够生动、形象地揭示复杂历史现象之间的关系，有助于历史学习。以下示意图反映公元229年三国鼎立形势的是（ ）
A． B．
C． D．
29．历史事实，是指客观发生的历史事件。历史观点，是指从一定立场或角度出发，对历史事物所持的看法。以下属于历史观点的是（ ）
A．夏朝建立了军队，制定刑法，设置监狱
B．公元前1046年，周军在牧野与商军展开决战
C．秦始皇下令烧毁了民间收藏的诸子百家书籍
D．秦的暴政加剧了社会矛盾，加速了秦的灭亡
30．宋高宗看到楼璹（shú）绘制的《耕织图》，对此题材大为赞赏，专门召见了他，并将《耕织图》宣示后宫，一时朝野传颂。这表明南宋统治者（ ）
A．重用贤能 B．劝课农桑 C．发展文教 D．勤于政事
请根据以下材料完成下面小题。
东汉画像石的书写者，书写材料为简牍，书写者站立书写，书写姿势为“握卷写”。 南北朝《北齐校书图卷》，书写者坐在胡床上，左手持纸卷，右手执笔，正在书写。 北宋《解盐图》，一盐官在高坐具上垂脚而坐，书写姿势为“伏纸写”。
31．以上材料可用于研究（ ）
A．从先秦到东汉饮食习惯的变化 B．从先秦到东汉书写习惯的变化
C．从东汉到北宋饮食习惯的变化 D．从东汉到北宋书写习惯的变化
32．材料所表现变化的原因最有可能是（ ）
A．中央集权的不断加强 B．北方人口大量南迁
C．受到北方民族的影响 D．实行重文轻武政策
33．据国外媒体报道，乌克兰神经外科医生安德烈 斯柳萨 楚克博士凭借其令人惊叹的记忆能力打破了一项世界纪录——将圆周率背诵到小数点后3000万位。圆周率是一个无穷小数，到目前为止，电脑已能计算圆周率到小数点后约100万兆位。世界上第一个把圆周率的数值计算到小数点后7位数的人是
A．董仲舒 B．沈括 C．祖冲之 D．郭守敬
34． 下图为魏晋时期的画像砖，画像砖上的人物用一个叉状的工具穿肉并进行炙烤。据记载，“炙”本是游牧民族烹饪肉类的方法，魏晋时期，“中国尚之，贵人富室，必畜其器，吉享嘉宾，皆以为先”。这说明当时（ ）
A．南方经济得到发展 B．民族交融不断发展
C．游牧民族借鉴中原习俗 D．民众饮食结构发生改变
35．长沙市华益中学七年级小霞同学进行了如下探究活动；你认为她探究的时代主题是（ ）
1.三国归一，享短暂繁荣 2.八王之乱，叹国之飘摇 3.民族迁徙，厌乱世流离 4.短暂统一，哀国家之殇
A．多民族国家的建立和巩固
B．政权分立与民族交融
C．早期国家与社会变革
D．中国境内早期人类与文明的起源
36．《宋书》记载：“江南之为国盛矣。……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。渔盐杞梓之利，充仞八方，丝锦布帛之饶，覆衣天下。”由此，我们可以得出南朝时（ ）
A．大运河的开凿促进了南方经济的发展
B．我国经济重心完成南移
C．人口南迁是南方经济发展的主要原因
D．江南地区经济得到发展
37．“30岁以上的鲜卑官员要逐步改说汉语，30岁以下的要立即改说汉语，故意说鲜卑语的，要丢官降爵……很多鲜卑王子娶中原大姓女子为王妃。”以上史实描述的是（ ）
A．西周分封制 B．吴起变法
C．北魏孝文帝改革 D．王安石变法
38． 三国两晋南北朝时期，北方各族不断内迁，他们与当地汉人错居杂处，交流日益密切，我国北方出现了各民族的大交融。这些可反映当时推动民族交融的因素是 ( )
A．北魏孝文帝改革 B．人口的迁移
C．社会动荡不安 D．江南地区的开发
二、综合题（2小题，共26分。请在答题卷上做答。）
39．习近平主席提出共同建设横跨欧亚的“丝绸之路经济带”的构想，引起了相关国家的强烈反响。阅读下列材料，回答问题。
材料一 “他是一个冒险家，又是一个天才的外交家，同时又是一员战将，真可谓中国历史上出类拔萃之人物也。”
——翦伯赞
材料二 丝绸之路被誉为一条流动的文化运河。
——《中国通史》
材料三 在博鳌亚洲论坛上杨洁篪表示，古代的丝绸之路是商贸之路，而今天的丝绸之路建设则把经贸合作放在重要位置。中国将与沿线国家对接发展战略……实现中国与沿线国家的共同发展。
——摘自新华网
（1）材料一中的“他”是谁？翦伯赞为什么如此称赞“他”？
（2）据材料二，结合所学知识，举一例史实加以说明。
（3）西汉朝廷设立了哪一官职来加强对西域的管辖？其意义是什么？
（4）综合上述材料，你认为古代丝绸之路在中外交往中有何重要地位？今天中国重提丝绸之路，共建“丝绸之路经济带”有什么现实价值？
40．在长达数千年的历史发展中，我国境内各民族不断冲突、交融，形成了今天的中华民族。请你参与以下探究活动，共同完成。
探究一【华夏始源】
华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也
——梁启超《饮冰室合集》
探究二【冲突不断】
为抵御犬戎，秦修筑长城，长城西起嘉峪关，东到辽东，延袤万余里，这就是举世闻名的 “万里长城”。
探究三 【迁徙汇聚】
魏晋南北朝时期人口过徒示意图 大抵东晋时之侨民半因不屑服属于胡族，半因固于避兵祸，故由淮北而淮南，由淮南而江南，当其相率而来也。 ——周一良《南朝境内之各种人及政府对待之政策》
探究四【交融发展】
内迁的各族人民与当地汉人错居杂处，开始过着定居生活。他们向汉族人民学习农业技艺，逐渐将原来从事畜牧业生产转变为从事农业生产。汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验，还学习和接受他们的食物、服装、用具等。 ——摘自部编版《中国历史》（七年级上期）
（1）依据上述材料，指出华夏民族形成的特点。
（2）上述中有两处错误，请你找出并加以改正。
① ；② 。
（3）仔细观察上图，分析这一时期人们迁徙的方向。并指出造成当时人口迁徙的主要原因
（4）上图共同反映出当时的哪一种社会现象，？这种现象对中华民族的发展有何影响
答案解析部分
1．A
2．D
据题干“现代人平均脑容量为1400毫升，而类人猿的脑容量为400—500毫升”“北京人的平均脑容量为1088毫升”和所学知识可知，北京人遗址中发现的头盖骨的脑容量比类人猿的脑容量大，说明随着时间的推移，北京人脑容量呈现出逐渐变大的趋势，D项正确；
北京人属于直立人，并没有进化成现代人，排除A项；
材料中类人猿的脑容量为 400—500 毫升，北京人的平均脑容量为1088 毫升，古猿的脑容量比北京人的小，排除B项；
北京人的平均脑容量为 1088 毫升，现代人平均脑容量为 1400 毫升，1088÷1400×100%≈77.7%，即北京人的脑容量约为现代人脑容量的 77.7%，排除C项。
故选D项。
本题难度适中，考查学生对北京人体质特征的有关知识的记忆、理解能力。注意准确识记北京人的特征。北京人的脑容量比现代人小。
3．B
据图片信息并结合所学可知，东胡林遗址是中国新石器时代早期的粟作遗址，这体现了在这一时期我国先民已经可以种植粟，反映了我国原始农业的起源，B项正确；
新石器时代早期我国主要使用磨制石器，金属工具的使用是在新石器时代晚期，排除A项；
产品交换体现了商业的发展，材料并未涉及产品交换，排除C项；
材料体现了农业生产的发展，并非游牧生活，排除D项。
故选B项。
本题难度适中，考查原始农业的发展，需要学生掌握原始农业兴起的标志及原始农耕时代的居民代表。
4．B
结合所学可知，石铲、石刀都是农具，石磨盘是加工谷物的用具，这说明半坡人已从事农业生产。B符合题意；
题干材料不能说明半坡人以捕鱼狩猎为生，排除A；
题干材料不能反映半坡人居住半地穴式房屋，排除C；
半坡人种植粟，题干材料不能说明半坡人懂得人工种植水稻，排除D。
故答案为：B。
本题考查原始的农耕生活的知识。难度适中，理解题干信息，掌握原始农耕生活的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。
5．B
根据所学解读图片可知，示意图表明远古传说是历史记忆的符号化表达，其中包含着可以成为史料的资源，蕴含着历史信息，B项正确；
远古传说蕴含历史信息，但其中也存在夸大成分，不是完全符合历史史实的，排除A项；
远古传说蕴含有一定的历史信息，具有史料价值，排除C项；
远古传说是历史记忆的一种符号化表达，但历史记忆并不仅仅局限于远古传说，D项表述过于绝对，排除D项；
故答案为：B。
本题考查学生的识图能力，难度适中，考查学生对远古传说的认识。
6．C
7．B
8．B
根据题干“古人有‘同姓不婚’的传统习俗，还有相同姓氏者会说‘五百年前是一家’”分析可知，同姓不婚、相同姓氏者认为五百年前是一家，都是看中血缘关系的表现，受宗法制影响，B符合题意；
分封制是权力的分配，而宗法制讲的是权力的继承，与血缘关系更为紧密，排除A；
郡县制是官僚政治的体现，与血缘关系无关，排除C；
皇帝制度的内容是皇权至上、皇位世袭和皇帝独尊，与材料所述血缘关系无关，排除D。
故答案为：B。
本题考查分封制的知识。难度适中，理解题干信息，掌握分封制的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。
9．B
依据题干信息，结合所学知识可知，商朝历史之所以成为“信史”，是因为遗址中发现了甲骨文， 还有考古学家的考古成果，以及文献资料的多重印证，但是后世流传着众多商王的故事与传说不可靠， 故选项Ｂ符合题意；
Ａ． 遗址中发现了甲骨文 ，符合史实，不符合题意；
Ｃ． 考古学家的考古成果 ，符合史实，不符合题意；
Ｄ． 文献资料的多重印证 ，符合史实，不符合题意；
故答案为：Ｂ。
本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，抓住题干中的关键词“不是其依据”，拿它来分析备选项，细心辨别比对，找到最恰当的选项回答。
10．D
11．D
依据所学可知，“退避三舍”指春秋时晋国国君重耳在与楚军交战中，信守当年立下的诺言开战前先退军九十里，故D符合题意；
完璧归赵、纸上谈兵出自战国时期，故AC排除；
草木皆兵出自前秦和东晋之间的淝水之战，故B排除。
故答案为D。
本题主要考查学生的识记能力以及分析问题的能力。理解并识记春秋争霸的相关史实。
12．C
根据材料 “如果没有一种通行的文字中央政令不能通行全国，中国将分成多个国家……我国是多民族统一的大国……我们这个综合国力来自多民族的统一大国，汉字是不可缺少的联系纽带。”可知汉字推动了统一多民族国家的发展，C选项正确；
汉字是传达政令的唯一途径，表述太绝对，A选项错误；
材料中没有提到综合国力，B选项错误；
汉字是我国所有民族的文字表述太绝对，D选项错误；
故答案为：C。
本题考查文字的统一。需要分析材料并运用所学知识解答此题。
13．D
依据题干信息，可以看出，老子和孔子都主张以民为本，故选项D符合题意；
A.无为而治，老子的思想，不符合题意；
B.重农抑商，法家主张，不符合题意；
C.儒道一家，说法错误，不符合题意；
故答案为：D。
本题考查对题干信息的理解。解答时，依据题干信息，读懂题干含义进行分析理解回答，注意一定要紧贴题干信息理解，不要向外延伸。
14．A
根据地图所示并结合所学知识可知，战国中期，秦国通过商鞅变法，成为战国七雄中最为强大的国家，所以“合众弱以攻一强”“事一强以攻众弱”中的“一强”指的是秦国。秦国位于西方，图中甲是秦国，A正确；
根据地图和所学可知，乙是楚国，不是战国七雄中最强大的国家，排除B；
根据地图和所学可知，丙是齐国，不是战国七雄中最强大的国家，排除C；
根据地图和所学可知，丁是燕国，不是战国七雄中最强大的国家，排除D。
故答案为：A。
本题考查学生的识图能力和对知识的运用能力。考查了战国七雄的相关知识。解题关键是理解题意，掌握相关基础知识，灵活运用知识，进行作答。
15．D
在诸子百家中的法家主张君主治国要靠法令、权术和威势，以使臣民慑服。战国末期法家学说的集大成者是韩非，他反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治，排除ABC，选项D正确；
故答案为D。
本题考查学生对历史史实的准确识记和理解能力，注意掌握百家争鸣等相关史实。
16．A
A：根据题干图片和结合所学可知，都江堰是一座综合性的水利枢纽，使堤防、分洪、排沙、控流等功效合成为一个系统，发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用。建成之后，成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。2200多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，这在世界水利史上绝无仅有，充分反映出我国人民的智慧。图一至图二所示内容体现了都江堰造福千秋，A项符合题意；
B：题干未体现都江堰控流发电，B项不符合题意；
C：题干未体现都江堰沟通水系，C项不符合题意；
D：题干未体现都江堰方便航运，D项不符合题意；
故答案为：A。
本题考查都江堰，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
17．C
18．D
根据“平斗桶、权衡、丈尺”可知，材料工具属于度量衡，因此上述措施指的是统一度量衡，D符合题意；
建立县制加强了中央集权，与材料无关，排除A；
建立户籍制度强化基层治理，与材料无关，排除B；
奖励耕织促进了经济的发展，与材料无关，排除C。
故答案为：D。
本题考查商鞅变法的知识。难度适中，理解题干信息，掌握商鞅变法的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。
19．A
20．C
根据题干“秦始皇废止山东六国原本通行的珠玉、龟贝、银锡等货币，以圆形方孔的铜钱为下币，文曰‘半两’。”和所学知识可知，秦始皇统一货币，有利于经济的发展，社会的稳定，有利于巩固国家的统一，C符合题意；
秦朝实行郡县制，不存在王国问题，排除A；
题干的措施统一货币与“形成多元文化”不符，排除B；
统一货币与扩大疆域面积无关，排除D。
故答案为：C。
本题考查秦朝巩固统一的措施。难度适中，理解题干信息，掌握秦朝巩固统一的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。
21．A
根据材料并结合所学可知，文景之治是指西汉汉文帝、汉景帝统治时期出现的治世。在这一时期，统治者吸取秦朝灭亡的教训，实行休养生息政策，减轻赋税和徭役，废除一些严刑峻法，鼓励农业生产，使得社会经济得到恢复和发展，百姓安居乐业。这与题目描述的“在汉初休养生息政策的基础上，统治者劝农为本，废除一些严刑峻法，生产得以发展，百姓各安其业”高度吻合，A正确；
光武中兴是指东汉光武帝刘秀统治时期，虽然也是一段治世，但它发生在西汉之后，且主要特点是重建汉朝政权，恢复社会秩序，并非直接继承汉初的休养生息政策，排除B；
贞观之治是指唐朝唐太宗李世民统治时期的治世，与汉朝时间相隔较远，不符合题目描述的汉初背景，排除C；
开元盛世是唐朝唐玄宗李隆基统治前期的盛世，同样与汉朝时间不符，因此可以排除，排除D。
故答案为：A。
本题考查了文景之治，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
22．B
23．B
根据题干图片信息并结合所学可知，“推恩令、刺史制度、统一货币、盐铁官营、尊崇儒术、交通西域、反击匈奴”都是汉武帝巩固大一统的措施，故选项B符合题意；
A.秦始皇，秦始皇创立了中央集权制度，统一货币，统一度量衡等，不符合题意；
C.董仲舒，董仲舒提出了“罢黜百家，尊崇儒术”的主张，不符合题意；
D.卫青，卫青北击匈奴，不符合题意；
故答案为：B。
本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，看出人物的事迹，再把它和所学知识结合进行分析识记回答。
24．C
25．A
根据选项“一路驼铃响到西，万匹丝绸济美眉”可知涉及的是丝绸之路，它的开通促进了东西方的物质文化交流，A项正确；
根据选项“百死千生坚如铁，佛经万卷返长安”可知反映的是玄奘西行，为中国佛教的发展作出了重大贡献，排除B项；
根据选项“舍己为人传道义，唐风洋溢奈良城”可知反映的是鉴真东渡，为中日文化交流作出了突出贡献，排除C项；
根据选项“汉家天子今神武，不肯和亲归去来”可知反映的是民族关系，排除D项。
故答案为：A。
本题考查学生对基础知识的记忆、迁移与运用能力。理解并识记丝绸之路以及意义。
26．B
根据所学知识，题干给出的表格数据反映了东汉中期以后，继位的皇帝大多年幼，不能主政，形成了外戚与宦官交替专权的局面，这种恶性循环最终动摇了东汉的统治，东汉王朝走向了衰亡，B正确；
材料只提到皇帝的年龄，无法说明官僚机构臃肿，A错误；
豪强地主横行威胁东汉的统治，材料并未涉及，C错误；
农民起义频起与材料内容无关，D错误。
故答案为：B。
本题考点是东汉外戚与宦官交替专权。解题方法：结合所学分析东汉皇帝表格，然后与选项对比即可得出答案。
27．B
根据题干信息“最终引发了大规模的农民起义，强大的秦王朝迅速走向崩溃”并结合所学知识可知，秦末爆发的农民起义，最终推翻了秦朝的统治，这说明人民群众影响历史发展走向，B符合题意；
题干反映的人民群众推翻秦朝的统治，而不是推动王朝兴盛发展，排除A；
人民群众发动的农民起义造成社会动荡，阻碍社会发展，但与题干强调的影响历史发展走向不符，排除C；
农民起义的主要目的是推翻剥削和统治他们的封建统治阶级，因此主导政治制度变革说法错误，排除D。
故答案为：B。
本题考查秦的暴政的知识。难度适中，理解题干信息，掌握秦的暴政的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。
28．D
根据所学知识可知，220年，曹操的儿子曹丕逼汉献帝退位，在洛阳称帝，国号魏，位于北方。221年，刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀汉，位于西南地区。222年，孙权称吴王。229年，孙权称帝，吴国建立，定都建业，位于东南地区，D项正确；
229年，孙权称帝，吴国建立，定都建业，位于东南地区，排除A项；
221年，刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀汉，位于西南地区，排除BC项。
故选D项。
本题难度适中，考查三国鼎立，知道曹魏在北方，蜀汉在西南，吴国在东南。掌握三国鼎立的相关知识。
29．D
根据题干可知，历史事实，是指客观发生的历史事件。历史观点，是指从一定立场或角度出发，对历史事物所持的看法。“秦的暴政加剧了社会矛盾，加速了秦的灭亡”描述的是秦的暴政的看法，属于历史观点。
A项“夏朝建立了军队，制定刑法，设置监狱”描述的是夏朝的客观历史，属于历史事实，不符合题意；
B项“公元前1046年，周军在牧野与商军展开决战”描述的是商周决战的客观历史，属于历史事实，不符合题意；
C项“秦始皇下令烧毁了民间收藏的诸子百家书籍”描述的是秦始皇焚书的客观历史，属于历史事实，不符合题意；
D项秦的暴政加剧了社会矛盾，加速了秦的灭亡属于历史观点，符合题意；
故答案为D。
本题难度适中，考查历史观点和历史事实的区别及及学生的理解能力。理解并识记什么是历史史实，什么是历史观点的相关史实。
30．B
根据材料信息“宋高宗看到楼璹（shú）绘制的《耕织图》，对此题材大为赞赏，专门召见了他，并将《耕织图》宣示后宫，一时朝野传颂”，结合所学知识可知，说明宋高宗重视农业生产、劝课农桑，故B项正确；
根据材料息可知，反映的是统治者宣示《耕织图》，重视农业生产，与重用贤能无关，排除A；
材料只反映了重视农业生产，没有体现发展文教，也没有反映了统治者勤于政事，排除CD；
所以，B项符合题意，ACD不符合题意。
故答案为：B。
本题是材料分析理解试题，主要知识考点是宋代农业发展，主要考查学生的基础识记与材料分析运用能力，解题关键是准确把握材料信息主旨，紧扣材料核心“重视农业生产”，逐项排除即可得出正确答案。
31．D
32．C
（1）根据题干三幅图片和文字信息“书写材料为简牍，坐姿为跪坐，书写姿势是‘握卷写’”“书写者坐在胡床上，左手持纸卷，右手执笔”“书写姿势为‘伏纸写’”和所学知识可知，从东汉到北宋书写形式的变化体现在书写材料由简牍变为纸张；书写姿势由跪变为坐；书写姿态由“握卷写”变为“伏纸写”，D项正确；题干图片时间为“东汉”、“南北朝”和“北宋”，与先秦时期无关，排除AB项；材料没有体现饮食习惯的情况，排除C项。故选D项。
（2）根据材料和所学知识可知，从东汉到北宋书写形式的变化体现在书写材料由简牍变为纸张；东汉蔡伦改进造纸术，使得书写材料发生变化；书写姿势由跪变为坐；书写姿态由“握卷写”变为“伏纸写”，这与南北朝时期民族交融不断深入，书写习惯受北方少数民族影响，导致书写姿态等发生变化，C项正确；南北朝时期，政权对峙，与中央集权加强无关，排除A项；材料体现的是受北方少数民族影响，与北民南迁无关，排除B项；北宋实行重文轻武的政策，与书写习惯变化无关，排除D项。故选C项。
本题考查造纸术，考查学生的识记理解能力，解题关键是题干现象出现的原因是受到北方民族的影响。
31．根据题干三幅图片和文字信息“书写材料为简牍，坐姿为跪坐，书写姿势是‘握卷写’”“书写者坐在胡床上，左手持纸卷，右手执笔”“书写姿势为‘伏纸写’”和所学知识可知，从东汉到北宋书写形式的变化体现在书写材料由简牍变为纸张；书写姿势由跪变为坐；书写姿态由“握卷写”变为“伏纸写”，D项正确；
题干图片时间为“东汉”与先秦时期无关，排除A项；
“南北朝”和“北宋”与先秦时期无关，排除B项；
材料没有体现饮食习惯的情况，排除C项。
故答案为：D。
32．根据材料和所学知识可知，从东汉到北宋书写形式的变化体现在书写材料由简牍变为纸张；东汉蔡伦改进造纸术，使得书写材料发生变化；书写姿势由跪变为坐；书写姿态由“握卷写”变为“伏纸写”，这与南北朝时期民族交融不断深入，书写习惯受北方少数民族影响，导致书写姿态等发生变化，C项正确；
南北朝时期，政权对峙，与中央集权加强无关，排除A项；
材料体现的是受北方少数民族影响，与北民南迁无关，排除B项；
北宋实行重文轻武的政策，与书写习惯变化无关，排除D项。
故答案为：C。
33．C
34．B
据题干可知，中原汉族学习游牧民族烹饪肉类的方法，这说明当时民族交融不断发展，B符合题意；
题干材料与南方经济无关，排除A；
题干材料反映的是中原汉族学习游牧民族烹饪肉类的方法，排除C；
题干现象不能体现民众饮食结构发生改变，排除D。
故答案为：B。
本题考查三国两晋南北朝的民族交融。难度适中，理解题干信息，掌握魏晋南北朝时期的民族融合即可作答。
35．B
36．D
37．C
根据题干“30岁以上的鲜卑官员要逐步改说汉语，30岁以下的要立即改说汉语，故意说鲜卑语的，要丢官降爵”和所学知识可知，材料反映的是北魏孝文帝改革实行说汉语的措施，C正确；
西周分封制，即为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围，不符合题意，A错误；
吴起变法，指在公元前386年—公元前381年楚悼王当政时，任命吴起为令尹，对楚国的政治、法律、军事等实行改革的变法运动，不符合题意，B错误；
王安石变法，是北宋宋神宗时以王安石为首的改革派的一次政治改革，不符合题意，D错误。
故答案为：C。
本题考点是北魏孝文帝改革。解题方法：结合北魏孝文帝改革的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
38．B
由材料“三国两晋南北朝时期，北方各族不断内迁，他们与当地汉人错居杂处，交流日益密切，我国北方出现了各民族的大交融”可知，这些反映出当时推动民族交融的因素是人口的迁移，魏晋以来，内迁的各族人民与当地汉人错居杂处，开始过着定居的生活，到北朝后期，我国北方出现了各民族的大交融。
A项北魏孝文帝改革题干没有涉及，不符合题意；
B项人口的迁移是题干反映的当时推动民族交融的因素，符合题意；
C项题干不能反映社会的动荡，不符合题意；
D项题干没有涉及江南的开发，不符合题意；
故答案为B。
本题难度适中，考查 三国两晋南北朝时期的民族交融及学生阅读材料和从材料中提取信息的能力。识读题干材料是解答本题的关键。
39．（1）人物：张骞。
原因：张骞两次出使西域，促进了汉朝和西域之间的相互了解和往来，让东西方的经济文化交流日趋频繁，逐渐开辟了丝绸之路。
（2）举例：西汉末年，佛教经丝绸之路传入中国。说明：佛教的传入，丰富了中国文化，在中国产生了深远的影响。
（3）官职：西域都护。意义：标志着西域正式归属中央政权。
（4）重要地位：沟通欧亚交通的陆上要道，堪称东西方经济文化交流的桥梁。
现实价值：实现中国与沿线国家之间的合作共赢。
40．（1）各民族长期相互融合形成的
（2）犬戎 ，匈奴；；嘉峪关，临洮；
（3）迁徙方向是由北向南；北方多战乱；
（4）民族交融；为中华民族的发展注入了新的活力，进一步丰富了中华民族物质文化和精神文化（言之成理即可）
（1）依据材料信息，可以看出，华夏族是各民族经过长期的相互融合形成的；
（2）依据探究二信息，结合所学知识可知，为抵御匈奴，秦修筑长城，秦长城西起临洮，东到辽东，延袤万余里，这就是举世闻名的 “万里长城”；
（3）依据探究三，可以看出，这一时期人们的迁徙方向是由北向南；依据材料信息“ 半因固于避兵祸，故由淮北而淮南，由淮南而江南，当其相率而来也 ”，可以看出， 造成当时人口迁徙的主要原因是：北方多战乱，为了躲避战乱；
（4）依据上述材料，可以看出， 共同反映出民族交融；结合所学知识可知，民族交融为中华民族的发展注入了新的活力，进一步丰富了中华民族物质文化和精神文化；
故答案为：（1）各民族长期相互融合形成的；
（2）犬戎 ，匈奴；嘉峪关，临洮；
（3）迁徙方向是由北向南；北方多战乱；
（4）民族交融；为中华民族的发展注入了新的活力，进一步丰富了中华民族物质文化和精神文化。
（1）本题考查运用能力。解答时，依据材料信息，看懂材料含义，再进行分析理解回答；
（2）本题考查运用能力。解答时，依据材料信息，把它和所学知识结合进行准确记忆，做出判断，再结合所学知识进行改正；
（3）本题的第一问，考察学生的运用能力，解答时，依据材料信息即地图，看出迁徙的方向回答；第二问是考察学生的运用能力，解答时，依据材料信息，读懂材料含义进行分析理解回答；
（4）本题的第一问，考察学生的运用能力，解答时，依据材料信息，看看这些材料共同反映的现象回答；第二问是开放性题目，言之成理即可。