高中试卷答案网第四单元 古封建时代的亚洲国家
一、选择题
1．（2023上·江西赣州·九年级统考期末）“倭国”自知落后，深慕中华文明，引颈向望，欲移为己用。于是，便不惜万般艰辛，远渡重洋，学习中国文明，使日本渐为文明先进之国。材料所述“渐为文明先进之国”是指日本（ ）
A．成为奴隶制小国 B．建立了幕府统治
C．实现了“西化” D．过渡到封建社会
2．（2023上·江西南昌·九年级校联考期末）孙立祥在《日本三次社会转型及其历史启示》中指出：日本通过三次“开国”，成功实现了社会的全面转型。日本完成从奴隶社会到封建社会转型的历史事件是（ ）
A．大化改新 B．明治维新
C．查理·马特改革 D．实行幕府统治
3．（2023上·江西萍乡·九年级校联考期末）如图人物对日本历史的深刻影响是（ ）
A．首次完成了日本的统一 B．仿效唐朝制度进行改革
C．使国家大权听命于天皇 D．建立起镰仓幕府的统治
4．（2022上·山西忻州·九年级统考期末）646年元旦，日本新政权发布《改新之诏》，其在政治方面的主要内容有：中央设二官八省；地方设国、郡、里三级，由中央派官治理；官吏由国家任免，废除世袭制。材料描述的改革（ ）
A．严重削弱了天皇的权力 B．使日本成为中央集权的封建国家
C．直接推翻了幕府的统治 D．直接促使日本进入资本主义社会
5．（2021上·江西南昌·九年级南昌市第十九中学校考阶段练习）“在长期的移植过程中，日本对中国的任何东西都来之不拒：中国的经典、书法、建筑、制度和法律（唐律），推动日本进行改革。”7世纪后期的日本能看到的现象是（ ）
A．郡的长官都由中央任免 B．允许农民自由买卖土地
C．幕府将军掌握国家实权 D．部民在田间从事着劳动
6．（2021·四川攀枝花·统考中考真题）646年，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，建立以天皇为核心的封建国家，加强对地方的控制。材料表明“大化改新”重点学习唐朝的（ ）
A．科举制度 B．租庸调制 C．中央集权制 D．均田制
7．（2019上·山东日照·九年级统考期中）下列关于日本大化改新的叙述不正确的是（ ）
A．地方设国、郡、里三级，由中央派官治理
B．土地为贵族私有，农民耕种贵族土地，须向贵族交纳赋税
C．大化改新使日本形成了以天皇为首的中央集权国家
D．是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志
8．（2023上·江西赣州·九年级统考期末）8世纪中期世界上疆域最大的帝国是（ ）
A．罗马帝国 B．拜占庭帝国 C．查理曼帝国 D．阿拉伯帝国
9．（2023上·江西九江·九年级校考期末）美国作家迈克尔·H．哈特说：“我把穆罕默德排在100位世界历史名人的首位，可能会使很多读者感到惊讶，并对此各执其词。然而，他是世界上唯一一位在宗教与世俗社会两方面都最为成功的人。”穆罕默德在世俗方面获得的成功是指（ ）
A．发展了民主政治 B．创立了伊斯兰教
C．创办了牛津大学 D．建立了统一的国家
10．（2023上·江西吉安·九年级校联考期末）中外历史上有许多惊人的巧合，当公元7世纪李氏父子建立繁盛强大的唐朝的时候，西亚出现了一个以宗教为纽带完成统一的大帝国，它是（ ）
A．罗马帝国 B．阿拉伯帝国
C．亚历山大帝国 D．奥斯曼帝国
11．（2022·重庆·中考真题）拜占庭帝国和阿拉伯帝国均对世界文明发展作出了重要贡献。它们都（ ）
A．创造出了完整的代数学 B．奠定了欧洲民法的基础
C．建立并完善了民主政体 D．传承并融合了东西方文化
12．（2021上·黑龙江·九年级统考期中）下列文明成果中，能够了解到古代阿拉伯文化的有（ ）
A．太阳历、《医学集成》 B．《掷铁饼者》《医典》
C．太阳历、《掷铁饼者》 D．《医学集成》《医典》
13．（2023上·江西赣州·九年级校联考期末）穆罕默德说：“他是真主，是唯一的主。”这句话应该出自（ ）
A．《汉谟拉比法典》 B．《圣经》
C．《古兰经》 D．《查士丁尼法典》
14．（2011上·山东临沂·九年级统考期中）在沙特阿拉伯王国国旗上，用阿拉伯文写着：“万物非主，唯有真主，穆罕默德是安拉的使者。”这表明在沙特阿拉伯王国具有特殊地位的宗教是（ ）
A．佛教 B．基督教 C．伊斯兰教 D．犹太教
二、综合题
15．（2023下·江西赣州·九年级校联考阶段练习）阅读下列材料，回答问题
小唐同学学习世界史后，对相关主题单元知识进行了整理，以下是他的学习笔记：
笔记一时期：封建时代 时代特征：亚洲国家的发展 内容： 1．大化改新 2． 3．穆罕默德创立伊斯兰教 4．阿拉伯帝国 笔记二时期： 时代特征： 内容： 1． 2． 3． 4．
(1)请补全笔记一内容。
(2)请从下列提供的学习内容中选取四个，参照笔记一完成笔记二。
《汉谟拉比法典》、新的生产和经营方式、法老的统治、富裕农民和市民阶层、蒸汽机和工厂制度的确立、雅典的民主政治、火车与铁路、庄园法庭、电的应用、森严的种姓制度、内燃机和新的交通工具、庄园的领主与佃户
16．（2023上·江西吉安·九年级统考期末）地中海沿岸是古代诸多文明演绎的舞台。阅读材料，回答问题。
材料一 两大帝国的疆域图
图一 图二
(1)请写出上述两张图片所反映的帝国名称。
材料二 两大帝国的发明
(2)分别说出图3和图4这两项文明产生的影响。
材料三 两大帝国的扩张。这两大帝国的扩张无疑是古代史上突破相互孤立隔绝的重大事件。但也许横贯于欧亚大陆古道上的商队来往对古代世界各地生产技术、文化知识的传播更为重要。
———《世界史·古代史编》
(3)根据材料三和所学知识，请说说你对古代世界扩张的认识。
(4)根据上述材料，归纳两大帝国有哪些共同特点。
17．（2023上·江西赣州·九年级统考期末）阅读材料，回答下列问题。
材料一：他扩大了公民的权利，公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，使每一个公民都有参政的机会。代表各地的10个主席团轮流主持城邦日常事务，召集公民大会。
——选编自《世界历史九年级上册》
(1)材料一反映的是古代历史上哪次改革的内容？这次改革对雅典社会产生了怎样的影响？
材料二：一个自由人（封臣）对另一个自由人（封君）服从和服役（主要是服兵役）的义务，以及封君对封臣提供保护的义务……封君授给封臣一块土地……称作封地。
——摘编自弗朗索瓦·冈绍夫《何为封建主义》
(2)材料二反映的制度内容最早出现在哪个国家？根据材料二，概括该制度的特点。
材料三：那些游历“天朝”的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。他们对变革的推动，最终导致日本社会的一场重大变革。这场变革试图以中国唐朝为模式，将日本改变成中央集权制国家。
——选编自斯塔夫里阿诺斯著《全球通史》
(3)材料三中“日本社会的一场重大变革”对日本社会产生什么影响？
(4)以上材料反映的改革对我国今天的社会主义建设有何启示？
18．（2023上·江西南昌·九年级校联考期末）阅读材料，回答问题。
材料一 《摩奴法典》规定：刹帝利辱骂了婆罗门，要罚款100帕那（银钱单位）。如果是吠舍辱骂了婆罗门，就要罚款200帕那。要是首陀罗辱骂了婆罗门，就要用滚烫的油灌入他的口中和耳中。
材料二 改革的主要内容有：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理……
材料三 穆罕默德最初在麦加城传教，由于遭到当地传统势力的反对，他于622年率领一些信徒迁居麦地那，建立了一个以共同信仰为基础的宗教社团，即穆斯林公社。阿拉伯国家的雏形由此诞生。630年，穆罕默德率穆斯林占领麦加。此后，半岛各部落纷纷遣使麦地那，承认穆罕默德的统治地位，阿拉伯半岛基本统一。
(1)材料一反映的是什么制度？
(2)材料二反映了哪国的哪次改革？结合改革内容及所学知识，说说这次改革有何历史影响。
(3)材料三中的“宗教”指什么宗教？根据材料三和所学知识，简析穆罕默德统一阿拉伯半岛的主要原因。
19．（2023上·江西吉安·九年级校联考期末）改革是推动社会发展的重要动力。阅读下列图文材料，回答问题。
材料一：公民大会是处理雅典事务的最高权力机构。它一年召开40次例会，如果需要的话，还召开临时会议……伯里克利还规定大部分公职实行薪给制，使贫民有可能担任公职。另外，他还建立许多由陪审团作最后决定的民众法庭，陪审法官由抽签产生，所有公民都可担任。
——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二：8世纪前期，法兰克王国的宫相查理马特开始进行改革。这次改革的主要内容是主要是把采邑（意思是承担一定义务的封地）封给大封建主，大封建主再把它封给自己的臣下，层层分封，结成封建主与附庸的关系。
材料三：公元645年6月，皇室中大兄皇子联合贵族中臣镰足发动政变，除去掌握朝政的权臣苏我氏父子……中大兄皇子等拥立孝德天皇，定年号为大化。646年元旦，新政权以唐代律令制度为蓝本，参酌日本旧习，发布《改新之诏》…改新部分地解放了生产力，加强了中央集权，促进了国家的统一，是日本进入封建社会的起点。
——摘编自 “百度百科”（《大化改新》词条）
(1)材料一反映的是古代历史上的哪次改革的内容？材料一中古代雅典是通过哪些具体制度保障公民参与政治生活的？这次改革对雅典社会产生了怎样的影响？
(2)材料二中维系封建主与附庸之间关系的纽带是什么？附庸对封建主要承担什么义务？这场改革后西欧乡村出现了何种典型的组织形式？
(3)材料三中所述内容与日本历史上的哪场改革有关？这场改革的领导者是谁？它对日本社会的发展有何影响？
20．（2020上·辽宁锦州·九年级统考期中）人类社会的发展与进步，离不开文明的融合与交流。各国因融通而共荣，文明因交流而多彩。阅读材料后回答问题：
【在传播中互融】
材料一：亚历山大在进军途中，建立了许多以自己名字命名的新城，今天埃及的亚历山大港就是那 时兴建的。这些城市在文化、教育、城市建筑等方面受到希腊文化的影响。虽然亚历山大帝国昙花一现，但希腊文化传播到东方，东方文化也渗入希腊文化，促进了东西方文化的交流。
【在学习中发展】
材料二：日本有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。在国弱时，他们卑谦地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点的消化进化，乃至超越。一旦确信自己超越别国，便会出其不意地“创造神话”。古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。但不久，日本就对他的第一位老师发动了战争，逼迫老师签订不平等条约，收钱占地。
——摘自《作坊里的日本》
【在互鉴中前进】
材料三：交流互鉴是文明发展的本质要求。……文明交流互鉴应该是对等的、平等的，应该是多元的、多向的，……我们应该以海纳百川的宽广胸怀打破文化交往的壁垒，以兼收并蓄的态度汲取其他文明的养分，促进亚洲文明在交流互鉴中共同前进。
——习近平在亚洲文明对话大会开幕式上的主旨演讲
（1）亚历山大东征到达最东地区是哪里？根据材料一指出亚历山大东征在文化交流中的作用。
（2）根据材料二并结合所学知识指出日本的“第一位老师”是谁？日本在古代史上向他的第一位老师学习，进行了一次重要改革，说出这次改革的名称？列举改革中的政治措施。这次改革有什么重大意义？
（3）日本因善于学习而跻身世界强国之列，这次改革为我国社会主义现代化建设提供了什么值得借鉴的经验？
（4）依据材料三概括文明交流互鉴的主要特点是什么？
参考答案：
1．D
【详解】根据材料“……学习中国文明，使日本渐为文明先进之国”，结合所学知识可知，材料反映的是大化改新。大化二年(646年)，孝德天皇颁布《改新之诏》，效仿中国隋唐的典章制度，对政治和经济进行了改革，史称“大化改新”。大化改新使日本由奴隶社会发展成为一个中央集权制的封建国家，D项正确；大化改新使日本由奴隶社会发展成为一个中央集权制的封建国家，排除A项；日本于12世纪晚期建立幕府统治，排除B项；实现了“西化”与明治维新有关，排除C项。故选D项。
2．A
【详解】据所学知识，大化改新使日本完成从奴隶社会向封建社会转型，发展成为一个中央集权制的封建国家，A项正确；明治维新是日本走上资本主义道路，排除B项；查理·马特改革，又名采邑改革。是8世纪上半叶由查理·马特发起的土地分配制度改革，是欧洲封建制度发展的重要基石。排除C项；大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行，12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”，设幕府于镰仓，镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入近700年的幕府统治时期，排除D项。故选A项。
3．D
【详解】结合所学可知，题干中的人物是源赖朝。12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。日本由此进入近700年的幕府统治时期，D项正确；ABC三项均不是源赖朝的事迹，排除。故选D项。
4．B
【详解】结合所学知识可知，646年，日本新政权发布《改新之诏》进行的是大化改新，这次改革以唐朝典章制度为蓝本，从经济到政治方面进行了改革，通过改革确立了封建制度，推动了日本社会的进步，使日本由奴隶制国家转变为中央集权的封建国家，B项正确；12世纪后期，日本进入了幕府统治时期，严重削弱了天皇的权力，排除A项；推翻幕府统治是在19世纪中期，排除C项；1868年明治维新后，日本走上资本主义的道路，排除D项。故选B项。
5．A
【详解】7世纪中期，孝德天皇颁布改新诏书，参照中国隋唐制度实行改革，史称大化改新。政治上建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭，以才选官，郡的长官都由中央任免，A项正确；在经济上，废除一切私地和私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民，将土地分给公民，不能买卖，排除B、D两项；12世纪晚期，日本才进入幕府统治时期，与材料时间不符，排除C项。故选A项。
6．C
【详解】依据题干信息“日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，建立以天皇为核心的封建国家，加强对地方的控制”并结合所学知识可知，大化改新政治上建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，加强了对地方的控制，故C正确；科举制、租庸调制、均田制与题干信息无关，故A、B、D错误。综上故选C。
7．B
【详解】依据所学可知，日本大化改新在经济上把贵族土地收归国有等，故B表述错误，符合题意；7世纪中期，孝德天皇仿效隋唐制度，颁布改新诏书，进行大化改新，政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理；大化改新使日本由奴隶社会过渡到封建社会，故ACD表述正确，不合题意。故此题选B。
8．D
【详解】结合所学知识可知，至8世纪中期，阿拉伯帝国形成，它的版图横跨亚、欧、非三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国，D项正确；公元前27年，罗马共和国演变为罗马帝国，4世纪末，罗马帝国分裂为东西两个帝国，与“8世纪中期世界上疆域最大的帝国”不符，排除A项；4世纪末，罗马帝国分裂为东西两个帝国，东罗马定都君士坦丁堡，东罗马帝国又称拜占庭帝国，与“8世纪中期世界上疆域最大的帝国”不符，排除B项；800年，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”，因此，查理统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”，与与“8世纪中期世界上疆域最大的帝国”不符，排除C项。故选D项。
9．D
【详解】依据所学知识可知，630年，穆罕默德率领穆斯林占领麦加。此后，半岛各部落纷纷遣使麦地那，承认穆罕默德的统治地位，阿拉伯半岛基本统一，这是穆罕默德在世俗方面获得的成功，D项正确；穆罕默德建立的阿拉伯国家是政教合一的国家，与民主政治无关，排除A项；创立伊斯兰教是穆罕默德在宗教方面获得的成功，而非在世俗方面获得的成功，排除B项；牛津大学是中世纪西欧早期的大学之一，与穆罕默德无关，排除C项。故选D项。
10．B
【详解】结合所学内容可知，与唐朝同时期在西亚出现的一个以宗教为纽带完成的统一的大帝国是阿拉伯帝国，B项正确；罗马帝国和亚历山大帝国都不是出现在西亚、以宗教为纽带的大帝国，排除AC项；奥斯曼帝国出现的时间晚于唐朝，大约相当于中国的元明时期，排除D项。故选B项。
11．D
【详解】【考查点】阿拉伯帝国与拜占庭帝国的文明成就【解题思路】根据所学知识可得出拜占庭帝国与阿拉伯帝国都建立了地跨欧、亚、非三大洲的帝国、都进行了侵略扩张、传承并融合了东西方文化，D项正确；阿拉伯人创造出了完整的代数学，排除A项；《罗马民法大全》是欧洲历史上第一部系统完备的法律文献，奠定了欧洲民法的基础，排除B项；拜占庭帝国的皇帝就实行封建专制，阿拉伯帝国政教合一，排除C项。故选D项。
12．D
【详解】结合所学知识可知，《医学集成》《医典》是两部阿拉伯医学著作，长期被欧洲医学界视为经典，D项正确；太阳历是古埃及的历法、《掷铁饼者》是古希腊著名雕塑作品，排除ABC三项。故选D项。
13．C
【详解】根据所学知识，穆罕默德是伊斯兰教创始人，7世纪中叶，他的弟子将其生前言行整理成册，即《古兰经》，C项正确；《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国汉谟拉比颁布的法律汇编，排除A项；《圣经》是犹太教与基督教的共同经典，排除B项；《查士丁尼法典》来源于罗马法，是查士丁尼下令编纂的一部汇编式法典，排除D项。故选C项。
14．C
【详解】根据“万物非主，惟有真主，穆罕默德是安拉的使者。”可知，这是对伊斯兰教的描述。7世纪时穆罕默德在阿拉伯半岛的麦加创立了伊斯兰教，号召大家信仰唯一的“真主”安拉，说自己是“真主”的使者，“伊斯兰”是阿拉伯语“顺从”的意思，伊斯兰教的信徒称为“穆斯林”，意为“信仰‘真主’安拉的人”。 C项正确；ABD项与材料信息不符，排除ABD项。故选C项。
【点睛】
15．(1)幕府统治
(2)示例：
时期：奴隶时代
时代特征：欧亚非国家的统治
内容：
1．法老的统治
2．《汉谟拉比法典》
3．森严的种姓制度
4．雅典的民主政治
【详解】（1）据笔记一“时期：封建时代；时代特征：亚洲国家的发展”结合所学可知，亚洲国家的发展主要讲述了古代日本和阿拉伯帝国的发展。阿拉伯帝国主要讲述了穆罕默德创立伊斯兰教和阿拉伯帝国的知识。古代日本的发展主要讲述了大化改新和幕府统治。故2处可填：幕府统治。
（2）本题属于开放型试题，答案言之有理即可。根据所学知识选取四个知识点，结合教材单元主题，进行归纳整理即可。如选取法老的统治、《汉谟拉比法典》、森严的种姓制度、雅典的民主政治。他们都属于奴隶时代，反映欧亚非国家的统治。具体示例如下：时期：奴隶时代；时代特征：欧亚非国家的统治；内容：1．法老的统治；2．《汉谟拉比法典》；3．森严的种姓制度；4．雅典的民主政治。
16．(1)图1：罗马帝国 图2：阿拉伯帝国
(2)图3：阿拉伯人改造了古印度人发明的从0到9的计数法，并传播到欧洲。阿拉伯数字是阿拉伯人对世界文化的独特贡献。
图4：《十二铜表法》是罗马的第一部成文法，罗马法是影响广泛而深远的古代法律体系，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。
(3)虽然在扩张中伴随着暴力、奴役和掠夺，但是在客观上促进了不同文化的交流和融合，使世界各地的联系越来越密切。
(4)共同特点：都地跨亚、非、欧三大洲；都创造了辉煌的文化成就，为世界的发展作出了重要贡献；都在扩张中促进了文化的交流、世界的联系。
【详解】（1）根据两张图片，结合所学知识可知，图一“罗马”，可知这是一幅罗马帝国的领土扩张图，公元前1世纪，屋大维任罗马皇帝后，发动多次对外侵略扩张战争，疆域不断扩大，到2世纪达到最大规模；它是一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国，地中海成为它的“内湖”；因此图一是罗马帝国。图二“巴格达”，可知，阿拉伯帝国统治区域曾是世界文明的摇篮，首都巴格达是当时世界上最大的城市之一；因此图二是阿拉伯帝国。
（2）根据图三的“阿拉伯数字”、图四“刻在铜板上的法律”，结合所学知识可知，图三“阿拉伯数字”，可知，阿拉伯人改造了印度人发明的从0到9的计数法，并传播到欧洲。图四“刻在铜板上的法律”，可知，公元前450—前449年，罗马颁布了成文法，因这部法刻在十二块青铜板上，所以被称为“《十二铜表法》”。《十二铜表法》是罗马的第一部成文法律，罗马法是影响广泛而深远的古代法律体系，成为近代许多西方国家法律的基础。
（3）依据材料三信息“突破相互孤立隔绝的重大事件。但也许横贯于亚欧大陆古道上的商队来往……对古代世界各地生产技术、文化知识的传播更为重要”，结合所学知识可知，古代帝国虽然在扩张中伴随着暴力、奴役和掠夺，但是在客观上促进了不同文化的交流与融合，使世界各地的联系越来越密切。
（4）根据上述材料归纳可知，两大帝国的共同特点有：都地跨亚、非、欧三大洲；都创造了辉煌的文化成就，为世界的发展作出了重要贡献；都在扩张中促进了文化的交流、世界的联系。
17．(1)伯里克利改革。雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。
(2)法兰克王国。封君和封臣的关系有着严格的等级性，而且权力和义务交织在一起，有一定的契约意义。
(3)使日本从奴隶社会过渡到封建社会。（或者使日本发展成为一个中央集权的封建国家。）
(4)改革是社会进步的推动力，只有坚持改革开放，才能实现社会主义现代化。
【详解】（1）根据材料一“他扩大了公民的权利，公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，使每一个公民都有参政的机会。”结合所学知识可知，材料一反映的是古代历史上的伯里克利改革的内容。这次改革使雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。
（2）根据材料二“一个自由人（封臣）对另一个自由人（封臣）服从和服役（主要是军役）的义务以及封君对封臣保护和维持的义务，而维持的主要办法就是封赐给他一块土地。”结合所学知识可知，反映的是西欧的封君封臣制，最早出现在法兰克王国。8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，逐渐形成了封君封臣制。封君和封臣的关系有着严格的等级性，而且权力和义务交织在一起，有一定的契约意义。
（3）根据材料三“这场变革试图以中国唐朝为模式，将日本改变成中央集权制国家。”结合所学知识可知，反映的是日本大化改新。646年，日本仿照中国隋唐时期的制度进行了大化改新。大化改新使日本从奴隶社会过度到封建社会。
（4）综合上述材料可知，改革是社会进步的推动力，只有坚持改革开放，才能实现社会主义现代化。
18．(1)名称：种姓制度。
(2)古代日本的大化改新。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
(3)宗教：伊斯兰教；原因：伊斯兰教成为国家统一的纽带；传播宗教凝聚人心；出兵麦地那建立政权是基础；发动统一战争、夺取麦加是重要步骤等。
【详解】（1）（1）依据材料信息“刹帝利辱骂了婆罗门，要罚款100帕那（银钱单位）。如果是吠舍辱骂了婆罗门，就要罚款200帕那”可知，此内容反映的是古代印度的种姓制度。雅利安人在进入古代印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的等级制度，史称“种姓制度”。第一等级婆罗门掌握神权；第二等级刹帝利把持国家军事行政大权；第三等级吠舍向国家纳税，向神庙上供，供养第一、第二等级；第四等级首陀罗几乎没有权利，受奴隶主阶级的剥削，干最低贱的职业。
（2）（2）第一问依据材料信息“政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理……”可知，此内容是日本的大化改新；第二问依据所学可知，7世纪中期，孝德天皇仿效隋唐制度，颁布改新诏书，进行大化改新，政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理；通过改革，在政治上建立中央集权的天皇制封建国家，经济上把贵族土地收归国有等，大化改新使日本由奴隶社会过渡到封建社会。
（3）（3）第一问依据材料信息“穆罕默德最初在麦加城传教，由于遭到当地传统势力的反对，他于622年率领一些信徒迁居麦地那，建立了一个以共同信仰为基础的宗教社团，即穆斯林公社”可知，此内容反映的“宗教”指伊斯兰教；第二问依据所学可知，穆罕默德统一阿拉伯半岛的主要原因：传播宗教（伊斯兰教）凝聚人心；伊斯兰教成为国家统一的纽带；出兵麦地那建立政权是统一的基础；发动战争、夺取麦加是穆罕默德展示实力的表现，也是阿拉伯半岛实现统一的重要一步。
19．(1)伯里克利改革；设立公民大会作为最高权力机构；实行公职薪给制：建立陪审团制度。影响：使雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。
(2)土地（或采邑）；封臣对封君要忠诚，要无偿为封君服兵役、提供金钱等；庄园。
(3)大化改新；孝德天皇；大化改新使日本发展成为一个中央集权的封建国家，部分地解放了生产力，加强了中央集权，促进了国家的统一，是日本进入封建社会的起点。
【详解】（1）第一小问，根据材料一“公民大会是处理雅典事务的最高权力机构。”、“伯里克利还规定大部分公职实行薪给制，使贫民有可能担任公职。”并结合所学可知，伯里克利扩大了公民的权利，公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，使每一名公民都有参政的机会。代表各地的10个主席团轮流主持城邦日常事务，召集公民大会。这些主席团由各地抽签产生，主席团主席也经抽签产生。公民大会是最高权力机构，具有立法、司法等多种职能。为了保证贫穷公民参政议政，伯里克利还建立了津贴制度，因此材料一反映的是伯里克利改革。第二小问，根据材料一“公民大会是处理雅典事务的最高权力机构。”可得出具体制度有设立公民大会作为最高权力机构；根据材料一“伯里克利还规定大部分公职实行薪给制”可得出具体制度有实行公职薪给制：根据材料一“他还建立许多由陪审团作最后决定的民众法庭”可得出具体制度有建立陪审团制度。第三小问，根据所学可知，公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰，因此影响是使雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。
（2）第一小问，根据材料二“8世纪前期，法兰克王国的宫相查理马特开始进行改革。”、“把采邑（意思是承担一定义务的封地）封给大封建主”并结合所学可知，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在，因此维系封建主与附庸之间关系的纽带是土地（或采邑）。第二小问，根据所学可知，封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱等，因此附庸对封建主要承担的义务有封臣对封君要忠诚，要无偿为封君服兵役、提供金钱等。第三小问，根据所学可知，西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园，因此这场改革后西欧乡村出现的典型的组织形式是庄园。
（3）第一小问，根据材料三“公元645年6月”、“新政权以唐代律令制度为蓝本”、“发布《改新之诏》”并结合所学可知，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”，因此与大化改新有关。第二小问，根据所学可知，大和皇族中的改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位，年号大化。从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”，因此是孝德天皇。第三小问，根据材料三“改新部分地解放了生产力，加强了中央集权，促进了国家的统一，是日本进入封建社会的起点。”并结合所学可知，大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，因此它对日本社会的发展的影响是：大化改新使日本发展成为一个中央集权的封建国家，部分地解放了生产力，加强了中央集权，促进了国家的统一，是日本进入封建社会的起点。
20．（1）印度河流域；作用：亚历大东征促进了东西方文化的交流
（2）老师：中国或唐朝改革：大化改新政治措施：建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。意义：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（3）经验：①坚持改革开放，广泛吸收世界先进文明成果。②积极引进科学技术，大胆创新等。（一点即可，其他答案符合题意也可）
（4）特点：对等的、平等的、多元的、多向的。
【详解】（1）依据所学知识可知，亚历山大东征到达最东地区是印度河流域；根据材料一“虽然亚历山大帝国昙花一现，但希腊文化传播到东方，东方文化也渗入希腊文化，促进了东西方文化的交流”的信息可知，亚历山大东征在文化交流中的作用是亚历大东征促进了东西方文化的交流。
（2）根据材料二“古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。但不久，日本就对他的第一位老师发动了战争，逼迫老师签订不平等条约，收钱占地”的信息，结合所学知识可知，日本的“第一位老师”是唐朝；日本在古代史上向他的第一位老师学习，进行了一次重要改革，这次改革的名称是大化改新；改革中的政治措施是建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理；大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（3）依据所学知识可知，日本因善于学习而跻身世界强国之列，这次改革为我国社会主义现代化建设提供的值得借鉴的经验是①坚持改革开放，广泛吸收世界先进文明成果。②积极引进科学技术，大胆创新等。
（4）依据材料三“文明交流互鉴应该是对等的、平等的，应该是多元的、多向的”的信息可知，文明交流互鉴的主要特点是对等的、平等的、多元的、多向的。
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