高中试卷答案网第12课资本主义世界殖民体系的形成同步练习
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一、选择题
1．从19世纪50年代开始，英国资本大量投资建设印度铁路。到1914年在印度修建铁路总长度高达35285英里。英国通过铁路将其制造的商品销售到印度内陆，回程时从内陆运回诸如煤和棉花等原材料。这（ ）
A．密切了英属殖民地间的联系 B．推进了英国工业化的进程
C．扩大了英国海外殖民地版图 D．构建了英印正常贸易通道
2．资本主义世界殖民体系的建立历时数百年，既给殖民地半殖民地带来了深重的灾难，也客观上推动了这些地区社会制度的转型。这一体系形成于（ ）
A．18世纪中后期 B．19世纪末20世纪初 C．18世纪60年代 D．19世纪中期
3．19世纪末20世纪初，欧美的先进国家已瓜分了大半个世界。而1900年的一张世界地图，居然要用九至十种颜色来显示它们所占领的地区。材料中现象（ ）
A．表明世界殖民体系的形成 B．推动了资本主义向帝国主义过渡
C．确立了欧洲世界霸主地位 D．说明帝国主义之间的矛盾被激化
4．19、20世纪，帝国主义国家推行了“教化工程”。这些国家声称，要把一部分“异域”臣民转化为像帝国中心区的人那样思考、生活和接受管理。这些国家重视“教化工程”旨在（ ）
A．为其殖民统治制造合法性 B．传播资本主义先进文明
C．服务资本原始积累的需要 D．在世界范围内争夺势力
5．1888年，德国宰相俾斯麦在会见一位非洲问题专家时说：“您的非洲地图的确很美，可是我的非洲地图在欧洲。这里是俄国，这里是法国，而我们在中间，这就是我的非洲地图。”这表明当时德国（ ）
A．将欧洲作为殖民争夺重点 B．对外活动受国际力量压制
C．奉行积极扩张的世界政策 D．推动欧洲国家之间的联合
6．有学者指出，在19世纪末20世纪初，在征服菲律宾前，美国人往往将“帝国主义”视为欧洲式的；将“扩张”视作美国式的，是“在空旷（或被清空）的空间中施展自己的种族禀赋”。这反映出美国（ ）
A．注重树立良好的国际形象 B．综合国力跃居世界的首位
C．对外政策已不再追随欧洲 D．致力于传播先进生产方式
7．如表反映出19世纪末20世纪初的世界形势是（ ）
亚洲 20世纪初，亚洲一半以上的土地沦为欧美列强的殖民地，其余部分除日本外成为半殖民地
非洲 19世纪晚期，帝国主义国家几乎将整个非洲瓜分完毕，非洲绝大部分地区成为殖民地
拉丁美洲 19世纪晚期，除原有的殖民地外，其他宣布过独立的国家，实际上也成为依附于英、美等国的半殖民地
A．原始资本积累的加速 B．自由主义经济的盛行
C．世界殖民体系的形成 D．列强之间矛盾的激化
8．1823年，美国总统宣称“今后欧洲任何列强不得把美洲大陆已经独立自由的国家当作将来殖民的对象”，“美国不干涉欧洲列强的内部事务，也不容许欧洲列强干预美洲的事务”。这一宣言的实质是美国意图（ ）
A．维护拉美独立的立场 B．将拉美纳入美国的势力范围
C．参与欧洲事务的愿望 D．构建美国为中心的世界格局
9．19世纪末20世纪初，亚非拉民族独立运动出现了一个新的高潮，对于这次运动高潮的分析，正确的是（ ）
A．都呈现出反帝反封建运动相结合的特点 B．与民族资本主义经济发展有关
C．都摆脱了殖民统治，获得了独立 D．拉丁美洲独立运动发展程度最低
10．由于竞争白热化，为了避免冲突，在葡萄牙的倡导下，德国首相俾斯麦邀请了奥匈帝国、比利时、丹麦、俄罗斯帝国、法国、荷兰、葡萄牙王国、瑞典·挪威联合王国、西班牙王国、意大利王国、英国、美国与奥斯曼帝国十五国参加了在德国召开的会议并签署了相关协议，此次会议（ ）
A．平衡了欧洲列强间的利益 B．加速了列强瓜分非洲的进程
C．非洲的危机一定程度上得到缓和 D．为非洲民族独立运动奠定基础
11．英国在殖民地印度引入资产阶级代议制、法律制度和文官制度等，并兴办学校，强行普及英语。在这套制度下成长起来的印度精英阶层，却利用这套制度来反抗英国的殖民统治。这说明了英国的文化侵略（ ）
A．促进了英印两国的文化交融 B．客观上利于印度走向现代化
C．并未对印度带来明显的冲击 D．使得印度丧失了传统的文化
12．19世纪70年代以后，拉丁美洲的经济虽有增长，但各国基本都依靠一、二种供出口的作物或矿物，导致经济发展受国际市场需求的影响难以稳步的发展。这种状况（ ）
A．是经济全球化的必然结果 B．源于西方殖民统治的历史
C．加剧了独立道路的艰巨性 D．有利于区域内的经济交流
13．西欧政治家、商人赛西尔·罗兹（1853—1902年）曾说：“我坚持认为，我们是世界上第一流的种族；在这个世界上，我们定居的地方越多，对人类就越有利 ”。该言论（ ）
A．突出了欧洲对世界的引领作用 B．目的是鼓吹加快对外殖民扩张
C．有利于缓和欧美国家间的矛盾 D．导致工人维护权益的斗争兴起
14．如图为英国人在1885年创作的漫画《贪吃的男孩》。画面右边代表德国的“男孩”俾斯麦，左手端着的盘里已经有了非洲的纳米比亚，右手拿着餐刀正在切割澳大利亚保护地新几内亚。画面左边象征英国的约翰牛，餐盘里空空。该漫画意在表达（ ）
A．亚太地区成为英德争夺重点 B．英德在殖民地斗争中存在矛盾
C．英国遵循“有效占领”原则 D．德国对外扩张实力已赶超英国
15．二十世纪以来，殖民国家对非洲殖民政策的转变，该转变的实质（ ）
法国 《入籍法》 凡出生于法属西非、担任公职10年、受法语教育或服兵役获得奖励者可获得法国公民权。
葡萄牙 《殖民地法规》 把非洲人分为“文明人”和“非文明人”，“文明人”可获葡国公民权。
比利时 “不是同化，而是协作”的政策 刚果人年满21岁、用良好的行为和习惯表明愿意接受进一步教育、愿归化比利时文化和价值观念的人，可获得良民证。
A．对殖民地推行殖民同化政策 B．应对殖民地人民反殖民主义的斗争
C．吸引殖民地人才流入宗主国 D．用宗主国文明排挤和代替非洲文明
二、材料分析题
16．阅读材料，回答问题
材料一：早在近代初期,西方殖民者就已在非洲建立殖民据点。进入19世纪后,侵占非洲土地的活动加强,但主要在沿海地区。……(19世纪)70年代苏伊士运河的开始通航,西非和南非新的金矿和钻石产地的发现,以及许多经济作物的种植成功,大大提高了非洲在整个世界的政治、经济和战略地位。在这种情况下,资本主义列强掀起了争夺和瓜分非洲的狂潮。
——摘编自刘宗绪《世界近代史》
材料二：到1938年为止,西方列强在非洲的资本输出数额巨大……利用成立的矿业公司、种植园公司和商业公司等垄断了非洲殖民地的采矿、农业、商业和交通运输业,控制其国民经济。……西方国家在非洲殖民地的资本输出,不是投资在有利于殖民地经济发展的部门,而是投资于供出口可获暴利的矿业和种植经济作物为主的农业上。
——摘编自《世界历史十五讲》
(1)根据材料一,概括指出1870年前后西方列强对非洲殖民侵略的主要变化;根据材料二并结合所学知识,说明导致这种变化出现的主要原因。
(2)19世纪晚期,面对西方列强殖民侵略的加深,非洲人民掀起反抗斗争的高潮,试举出其中的两个重大历史事件,并指出其主要特点。
(3)根据材料二,概括西方国家在非洲殖民掠夺的主要特点。
17．阅读材料，完成下列要求。
材料一 1600年英国成立东印度公司。1613—1696年东印度公司先后在印度沿海的苏拉特、马德拉斯、孟买和加尔各答等地建立了殖民据点。英国殖民者最初是利用沿海商站进行不等价贸易掠夺财富。攻陷迈索尔首府后，他们一连抢劫3天，其中仅王室珍宝即达1500万英镑。掠夺的另一种手段是强征赋税，从1765年起东印度公司开始在孟加拉征收田赋，10年内竞使田赋额增加3倍以上。
——摘编自刘宗绪主编《世界近代史》
材料二 19世纪，英国的棉纱、棉布等大量机器工业品涌入印度，把印度传统的棉纺织工业和家庭手工业一齐消灭了，破坏了印度文明特有的村社组织的经济基础，从而消灭了上百万个这样的小小村社，给印度次大陆的农业文明社会造成结构性的破坏。英国人修建铁路和兴修水利，为印度现代社会奠定物质基础。英国在印度开办了近代教育，推行英语教育，英语成为印度的官方语言。
——摘编自马克垚主编《世界文明史（下）》
(1)根据材料一，概括17-18世纪英国侵略印度的特点，
(2)根据材料，指出19世纪英国在印度进行殖民统治的新变化，并结合所学知识分析原因并指出殖民统治给印度带来的影响。
18．阅读材料，完成下列要求。
材料— 法国的帝国权利意识源于法国早期作为一个殖民强国身份的记忆。尽管拿破仑的失败损害了法国的扩张主义政治，但重新点燃了帝国的扩张野心和荣誉感。许多自由主义者转而相信法国应当在世界大国占据恰当的位置。“文明使命论”为法兰西帝国的海外殖民事业蒙上一层道德想象和理论基础。正如维克多·雨果所言：“我们来到这片古老的罗马土地，不是为了给我们的军队灌输野蛮，而是为了给整个民族灌输文明；我们来到非洲不是为了带回非洲，而是为了把欧洲带到那里”。
——摘编自刘文明《自我、他者与欧洲“文明”观念的建构》
材料二 19世纪80年代以后，将非洲人从“贵族暴政”中解放出来，奴隶的废除成为第三共和国在西非重新进行殖民扩展的重要理由。随着19世纪晚期帝国主义扩张加剧，现代化的道路、诊所、学校、农业等建设被打上“文明使命”的新愿景。欧洲的殖民统治也借此加以合法化。随着殖民教育事业和精英主义政策的开展，法国在西非和北非的殖民统治逐步稳定下来。20世纪，殖民地风起云涌的民族主义运动迅速瓦解了法国的殖民体系，迫使殖民者调整殖民宗主国与被殖民者之间的关系，重塑一种全新的殖民形式。
——摘编自张玉友等《法国“文明使命”的话语霸权及其历史陷阱》
(1)根据材料一，概括法国“文明使命论”产生的历史背景及其主要内容。
(2)根据材料并结合所学知识，说明法国宣扬“文明使命论”带来的影响。
19．阅读材料，完成下列要求。
材料 “文明等级论”兴起于19世纪前后的欧美学术界。这种学说以西方自称的“文明标准”将世界各地的民族划分成野蛮、蒙昧、半文明和文明四个等级。其中，“处于野蛮下的人们，几乎完全靠狩猎、捕鱼和土地上的自然物为生。”稍高一等级的是“处于蒙昧下的人们，主要以放牧和经营一些粗放的农业为生。”再高一等级的是处于“半文明状态人们”，在这里“农业和制造业得到了高度的发展，但对外贸易极为有限”。
——杨共乐《交流互鉴是人类文明发展的基础》
依据材料，指出西方宣扬“文明等级论”的目的，并结合所学知识评析这一观点。
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
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参考答案：
1．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：19世纪50年代到20世纪初（英国）。据本题材料概括得出主要结论是：英国在印度建设的铁路将制造的商品销售到印度，为英国工业革命寻找到了国外市场，同时回程从印度运回诸如煤和棉花等原材料可为英国工业革命提供原料，因此英国资本大量投资建设印度铁路推进了英国工业化的进程，B项正确；密切的是英国与其殖民地印度的联系，不是密切殖民地之间的联系，排除A项；英国资本大量投资建设印度铁路无法扩大海外殖民地版图，排除C项；“构建了英印正常贸易通道”说法错误，材料反映的是英国对印度的殖民，排除D项。故选B项。
2．B
【详解】本题是单类型单项选择题。根据主题干的设问词，可知是正向题。时空是：19世纪末20世纪初世界。19世纪末20世纪初，亚洲的绝大多数地区已经沦为 殖民地或半殖民地，非洲的绝大部分地区沦为殖民地，独 立的拉丁美洲国家实际也成为依附于欧美国家的半殖民地。 据统计，1914年世界总人口约18亿，其中5亿多人处于西 方殖民国家直接统治之下，还有远超过此数的人生活在半 殖民地。资本主义世界殖民体系最终形成，B项正确；中国开始沦为半殖民地半封建社会是在1842年《南京条约》签订后，世界殖民体系的建立应该晚于这一时间，排除A项、C项；19世 纪70年代以前，欧洲殖民国家只侵占了10%左右的非洲土 地，也即19世纪中期非洲尚未被瓜分完毕，世界殖民体系尚未形成，排除D项。故选B项。
3．A
【详解】本题是多类型单项选择题。据本题次题干的设问词，可知这是本质题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：19世纪末20世纪初（欧美）。根据材料“欧美的先进国家已瓜分了大半个世界。而1900年的一张世界地图，居然要用九至十种颜色来显示它们所占领的地区”可知，19世纪末20世纪初，资本主义通过一步步殖民扩张，在亚非拉广大地区占领了许多殖民地，此时主要资本主义国家英国、法国、德国、比利时、葡萄牙等国，已经构建起整个资本主义殖民体系，不同颜色代表的不同国家所占殖民地，A项正确；在资本主义向帝国主义过渡中，资本主义需要更多商品市场和原料产地，加剧殖民扩张，推动资本主义殖民体系的形成，B项因果倒置，排除B项；确立欧洲世界霸主地位和材料无关，排除C项；帝国主义国家虽有矛盾，但在材料中地图中不能体现，地图只能反映殖民地归属问题，排除D项。故选A项。
4．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：19世纪、20世纪（世界）。根据材料“要把一部分‘异域’臣民转化为像帝国中心区的人那样思考、生活和接受管理”可知，帝国主义国家推行“教化工程”，对殖民地半殖民地人民的思想进行教化，以达到美化帝国主义的侵略行径、为其殖民统治制造合法性的目的，A项正确；帝国主义对殖民地半殖民地的侵略，客观上传播了资本主义的先进文明，是其影响而非目的，排除B项；资本原始积累是指主要通过暴力手段使生产者与生产资料分离，使货币财富迅速集中于少数人手中的历史过程，与材料主旨不符，排除C项；这些帝国的“教化工程”主要在各自的“势力范围”内实施，排除D项。故选A项。
5．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问句，可知这是本质题。据本题空间信息可知准确时空是：19世纪末的德国。根据材料可知，德国想进行殖民扩张，但是受到了俄国和法国在地理位置上的压制，可以看出当时德国对外活动受国际力量压制，B项正确；将欧洲作为殖民争夺重点虽然部分正确，但并不完全涵盖俾斯麦的意图，他更关注的是德国在欧洲大陆的权力平衡，而不仅仅是殖民争夺，排除A项；俾斯麦将俄国和法国横绘为在非洲地图上的强国，并在二者之间安置德国，这体现出他对德国被这两个大国夹击的担忧，并不是奉行积极扩张的世界政策，排除C项；俾斯麦的政策更多是关于维护德国的国家利益，而非推动欧洲国家间的联合，排除D项。故选B项。
6．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：19世纪末20世纪初（美国）。根据材料并结合所学知识可知，19世纪末20世纪初，“帝国主义”已经变成了贬义词，而“扩张”则得到了一定的宽容且较为平和，于是美国在征服菲律宾前，打出了“扩张”的旗号，这说明美国注重树立良好的国际形象，A项正确；材料并未将美国与其他国家的综合国力进行对比，无法得出美国综合国力跃居世界首位的结论，排除B项；材料并未涉及欧洲的对外政策，无法得出美国的对外政策已不再跟随欧洲的结论，排除C项；材料反映的是美国势力的扩张，而非先进生产方式的传播，排除D项。故选A项。
7．C
【详解】本题是单类型单项选择题。根据题干设问词，可知是本质题。根据材料关键信息可知准确时空是：19世纪末20世纪初的世界。根据材料“20世纪初，亚洲一半以上的土地沦为欧美列强的殖民地，其余部分除日本外成为半殖民地”“19世纪晚期，帝国主义国家几乎将整个非洲瓜分完毕”“19世纪晚期，除原有的殖民地外，其他宣布过独立的国家，实际上也成为依附于英、美等国的半殖民地”和所学可知，伴随着垄断资本主义的发展，欧洲加紧对外侵略扩张，最终在19世纪末20世纪初，世界基本被瓜分殆尽，世界殖民体系的形成，C项正确；19世纪末20世纪初，列强早已完成资本原始积累，排除A项；自由主义经济强调自由竞争、自由贸易和自由经营，材料未涉及，排除B项；材料未涉及列强之间的矛盾，排除D项。故选C项。
8．B
【详解】本题是单类型单项选择题。根据题干设问词，可知是本质题。根据材料关键信息可知准确时空是：19世纪的美洲。根据材料“今后欧洲任何列强不得把美洲大陆已经独立自由的国家当作将来殖民的对象”“美国不干涉欧洲列强的内部事务，也不容许欧洲列强干预美洲的事务”和所学可知，门罗主义的实质在于美国对美洲地区的控制和影响力，它既体现了美国对欧洲列强在美洲殖民活动的限制，也反映了美国对美洲国家事务的干预意图，B项正确；该宣言将美洲势力划归到美国，非维护拉美独立的立场，排除A项；材料体现的是对美洲的干涉，非参与欧洲事务，排除C项；构建美国为中心的世界格局是在二战后，排除D项。故选B项。
9．B
【详解】本题是单类型单选题，据题干设问词可知是正向题，据材料时间信息得出准确时空是近代亚非拉。19世纪末20世纪初亚非拉出现民族解放运动的高潮，根本原因是民族资本主义的发展，B项正确；亚洲民族解放运动大部分都有反帝反封建的特点，但不是都具备反帝反封建运动相结合的特点，排除A项；“都摆脱了殖民统治，获得了独立”的说法绝对化，排除C项；拉丁美洲在18世纪的时候已经独立，排除D项。故选B项。
10．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（世界）。根据材料“十五国参加了在德国召开的会议并签署了相关协议”结合所学知识可知，这是1884年在柏林开的柏林会议，会议制定了“有效占领”原则，一定程度上缓和了欧洲列强争夺非洲的矛盾，加速了列强瓜分非洲的进程，B项正确；根据所学知识可知，欧洲列强间的利益无法平衡，排除A项；协议签署后，瓜分非洲的速度加快，非洲的危机没有缓和，排除C项；为非洲民族独立运动奠定基础是两次世界大战，排除D项。故选B项。
11．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（印度）。根据材料可知，印度上层精英得益于英国在印度推行的教育，而这些印度精英利用学来的西方制度文化等来作为武器反抗英国的殖民统治，这在客观上有利于印度近代化的发展，B项正确；英国的文化侵略促进了英印两国的文化交融，在题干中无法找到依据，排除A项；英国在印度引入资产阶级代议制、法律制度和文官制度，并兴办学校，强行普及英语，这势必会对印度社会带来一定的冲击，排除C项；使得印度丧失了传统文化说法绝对，排除D项。故选B项。
12．B
【详解】本题是多类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：19世纪70年代（拉丁美洲）。根据材料“拉丁美洲的经济虽有增长，但各国基本都依靠一、二种供出口的作物或矿物，导致经济发展受国际市场需求的影响难以稳步的发展”可得出材料反映出拉丁美洲民族经济有所发展，但以出口原料为主，这是因为西方殖民统治时期，发展单一的种植园经济，导致资本主义经济发展滞后，沦为了世界市场的原料产地，B项正确；经济全球化的必然结果只能说明拉美经济与世界市场的联系，无法说明拉美经济难以稳步发展，排除A项；19世纪前期，拉丁美洲已经独立，排除C项；材料强调拉美经济发展的局限性，与区域经济交流无关，排除D项。故选B项。
13．B
【详解】 本题是多类型单项选择题。根据次题干的提示词，可知是本质题、目的题、影响题。时空是：19世纪中后期西欧。赛西尔·罗兹是19世纪中后期英国在南部非洲进行殖民扩张的主要策划者和行动者之一，是一个狂热的帝国主义分子。他宣称欧洲人优越，认为欧洲人移居世界其他地区对人类有利，实质上是在宣扬“侵略有理”“侵略有功”，目的是鼓吹加快对外殖民扩张，B项正确；赛西尔·罗兹的言论目的是利用欧洲优越论来为殖民扩张辩护，而非单纯为了强调欧洲的地位，排除A项；赛西尔·罗兹鼓吹加快对外殖民扩张，加剧了列强对殖民地的争夺，加剧了欧美国家间的矛盾，排除C项；赛西尔·罗兹鼓吹加快对外殖民扩张，导致殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争不断高涨，而非工人维护权益的斗争兴起，排除D项。故选B项。
14．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题题干设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：1885年（德国）。根据材料“图中左边的‘妇女’象征英国，右边肥胖的‘男孩’象征德国”“已经有了非洲的纳米比亚，又继续将手伸向东方的新几内亚”可知，“男孩”对“妇女”索取的越来越多，说明德国与英国之间的矛盾越来越尖锐，B项正确；该漫画意在表达德国蓄意侵犯英国海外利益，漫画不能得出亚太地区成为英德争夺重点，排除A项；材料强调德国与英国关于殖民地的争夺，英国遵守“有效占领”原则不符合材料主旨，排除C项；“德国对外扩张实力赶超英国”不符合史实，也不是漫画作者要表达的目的，排除D项。故选B项。
15．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：二十世纪以来（欧洲）。根据材料“凡出生于法属西非、担任公职10年、受法语教育或服兵役获得奖励者可获得法国公民权”“刚果人年满21岁、用良好的行为和习惯表明愿意接受进一步教育、愿归化比利时文化和价值观念的人，可获得良民证”和所学可知，殖民国家对非洲殖民政策由直接武力征服到文化殖民，体现的本质是用宗主国文明排挤和代替非洲文明，以便更好地统治，D项正确；对殖民地推行殖民同化政策是表面现象，排除A项；应对殖民地人民反抗是直接原因，排除B项；吸引殖民地人才流入宗主国属于影响之一，非本质，排除C项。故选D项。
16．(1)变化:由建立据点、侵占沿海地区到掀起瓜分非洲的狂潮。
原因:在第二次工业革命的推动下,主要资本主义国家逐渐向帝国主义过渡,加紧对外殖民扩张和争夺;随着苏伊士运河的通航、贵重矿产资源的发现和经济作物种植的成功,非洲政治、经济和战略地位提高,成为列强争夺的重要目标。
(2)历史事件:苏丹马赫迪起义,埃塞俄比亚抗意斗争。主要特点:主要以武装斗争和武装起义为主要形式。
(3)特点:大量输出资本；主要投资于矿业和出口经济作物为主的农业；利用各种公司控制非洲国家的国民经济。
【详解】（1）本题为对比类、背景类材料分析题。时空范围是1870年（西方）。根据材料一“在非洲建立殖民据点”“侵占非洲土地的活动”“掀起了争夺和瓜分非洲的狂潮”可知，列强对非洲殖民经历了由建立据点、侵占沿海地区到掀起瓜分非洲的狂潮；根据材料二“苏伊士运河的开始通航，西非和南非新的金矿和钻石产地的发现，以及许多经济作物的种植成功，大大提高了非洲在整个世界的政治、经济和战略地位”并结合所学知识可知，在第二次工业革命的推动下，资本主义国家向帝国主义过渡，而且随着苏伊士运河的开通，非洲的地位逐渐提高，激发了列强瓜分非洲的野心。
（2）本题为列举类、特点类材料分析题。时空范围是19世纪（西方）。根据所学知识可知，随着列强的不断入侵，非洲人民掀起了埃及的抗英斗争，苏丹马赫迪起义，埃塞俄比亚抗意斗争；根据所学知识可知，非洲人民主要以武装斗争和武装起义为主要形式。
（3）本题为特点类材料分析题。时空范围是20世纪（西方）。根据材料“西方列强在非洲的资本输出数额巨大”可知西方国家大量输出资本；材料“利用成立的矿业公司、种植园公司和商业公司等垄断了非洲殖民地的采矿、农业、商业和交通运输业,控制其国民经济”可知主要投资于矿业和出口经济作物为主的农业；材料“西方国家在非洲殖民地的资本输出，不是投资在有利于殖民地经济发展的部门,而是投资于供出口可获暴利的矿业和种植经济作物为主的农业上。”可知利用各种公司控制非洲国家的国民经济。
17．(1)特点：通过建立垄断性贸易公司进行殖民活动；经济侵略与军事侵略相结合；在沿海建立殖民据点；以掠夺财富和强征赋税为重要手段。
(2)变化：倾销商品、修建铁路和兴修水利、推广西式教育。
原因：殖民扩张；工业革命的开展。
积极影响：有利于促进印度教育的近代化；有利于促进印度经济的发展；移植了先进的生产方式和交通方式，为印度现代社会奠定物质基础和文化基础。
消极影响：削弱印度人对国家、文化的认同；破坏了印度原有的文明
【详解】（1）本题为特点类材料题。时空范围为17至18世纪的英国。特点：根据材料一“ 1600年英国成立东印度公司。1613—1696年东印度公司先后在印度沿海的苏拉特、马德拉斯、孟买和加尔各答等地建立了殖民据点”可知，通过建立垄断性贸易公司进行殖民活动；在沿海建立殖民据点；根据材料“攻陷迈索尔首府后，他们一连抢劫3天，其中仅王室珍宝即达1500万英镑”可知，经济侵略与军事侵略相结合；根据材料“掠夺的另一种手段是强征赋税，从1765年起东印度公司开始在孟加拉征收田赋，10年内竟使田赋额增加3倍以上。”可知，以掠夺财富和强征赋税为重要手段。
（2）本题为对比类、背景类、影响类材料题。变化：根据材料二“ 19世纪，英国的棉纱、棉布等大量机器工业品涌入印度”“英国人修建铁路和兴修水利，为印度现代社会奠定物质基础。英国在印度开办了近代教育，推行英语教育，英语成为印度的官方语言。”可知英国对印度的殖民统治出现了倾销商品、修建铁路和兴修水利、推广西式教育等变化。原因：结合所学知识，英国对印度的殖民统治变化的原因应该从政治、经济、文化等阶段特征来答题，故原因为：殖民扩张；工业革命的开展。影响：根据材料二“破坏了印度文明特有的村社组织的经济基础，从而消灭了上百万个这样的小小村社，给印度次大陆的农业文明社会造成结构性的破坏。英国人修建铁路和兴修水利，为印度现代社会奠定物质基础。英国在印度开办了近代教育，推行英语教育，英语成为印度的官方语言。”可知殖民统治给印度带来积极和消极两个方面的影响，积极影响：有利于促进印度教育的近代化；有利于促进印度经济的发展；移植了先进的生产方式和交通方式，为印度现代社会奠定物质基础和文化基础。消极影响：削弱印度人对国家、文化的认同；破坏了印度原有的文明。
18．(1)历史背景：新航路开辟后，法国积极参与殖民扩张进程；法国具有殖民强国的历史记忆和愿景；拿破仑的征服推动了法国的海外殖民扩张；法国自由主义者对海外扩张推动和“文明使命论”的宣扬。
主要内容：欧洲对亚非国家的殖民扩张承担了传播先进文明的使命。
(2)影响：加速了法国对非洲地区的殖民扩张；客观上推动了非洲的近代化进程；促进了非洲殖民地民族意识的觉醒。
【详解】（1）本题是背景类、特点类材料分析题。时空是近代的法国。第一小问历史背景：根据材料一“法国的帝国权利意识源于法国早期作为一个殖民强国身份的记忆”可得出：新航路开辟后，法国积极参与殖民扩张进程；法国具有殖民强国的历史记忆和愿景；根据材料一“尽管拿破仑的失败损害了法国的扩张主义政治，但重新点燃了帝国的扩张野心和荣誉感”可得出：拿破仑的征服推动了法国的海外殖民扩张；根据材料一“许多自由主义者转而相信法国应当在世界大国占据恰当的位置。‘文明使命论’为法兰西帝国的海外殖民事业蒙上一层道德想象和理论基础”可得出：法国自由主义者对海外扩张推动和“文明使命论”的宣扬。第二小问主要内容：根据材料一“我们来到这片古老的罗马土地，不是为了给我们的军队灌输野蛮，而是为了给整个民族灌输文明；我们来到非洲不是为了带回非洲，而是为了把欧洲带到那里”可得出：欧洲对亚非国家的殖民扩张承担了传播先进文明的使命。
（2）本题是影响类材料分析题。时空是近代的法国。影响：根据材料二“随着19世纪晚期帝国主义扩张加剧，现代化的道路、诊所、学校、农业等建设被打上‘文明使命’的新愿景”可得出：加速了法国对非洲地区的殖民扩张；客观上推动了非洲的近代化进程；根据材料二“殖民地风起云涌的民族主义运动迅速瓦解了法国的殖民体系”并结合所学知识可得出：促进了非洲殖民地民族意识的觉醒。
19．目的：为西方列强对外侵略、扩张寻找理由与借口；构建一套适用于西方殖民统治的学术与知识体系。（任意一点即可）
评析：该观点不正确。世界文明多元多样，各具区域特色，不存在优劣之分。
古代中国在发达的农耕文明基础上，创造了辉煌灿烂的中华文明。中国的丝绸、瓷器等手工业品以及造纸术、印刷术等通过丝绸之路对世界影响深远。
古代美洲培育了玉米、甘薯、马铃薯等高产农作物，丰富了世界人民的食物品种，很大程度解决了粮食危机。美洲文明在城市建设、交通建设，天文历法方面成就突出。印加人还拥有先进的国家行政、立法和军事制度。阿兹特克文明的“浮动园地”是人类战胜自然、利用自然的光辉典范。所以美洲文明也绝非欧洲学术界认为的主要靠放牧和经营一些粗放农业为生。（任意列举2个史实即可）
【详解】本题是背景类、影响类材料分析题。时空定位在19世纪前后（欧美）。目的：根据材料“这种学说以西方自称的‘文明标准’将世界各地的民族划分成野蛮、蒙昧、半文明和文明四个等级”，可得出西方学术界通过构建一套文明等级体系，人为地将世界民族分为不同层次，这显然旨在为西方列强对外侵略、扩张寻找理由与借口，同时也反映出西方试图构建一套适用于西方殖民统治的学术与知识体系。评析观点：首先指出其错误性：该观点不正确，因为世界文明是多元并存且各有特色的，不存在绝对的优劣高下之分。随后举例论证：根据所学，古代中国作为典型的农业文明，不仅创造了辉煌的科技成就，如四大发明，还拥有成熟的官僚制度和哲学体系，如儒家思想，还包括中国的丝绸、瓷器等手工业品以及造纸术、印刷术等通过丝绸之路对周边乃至世界文化产生了深远影响，证明了中华文明的高度发展。再如，古代美洲文明，古代美洲培育了玉米、甘薯、马铃薯等高产农作物，丰富了世界人民的食物品种，很大程度解决了粮食危机。美洲文明在城市建设、交通建设，天文历法方面成就突出。印加人还拥有先进的国家行政、立法和军事制度。阿兹特克文明的“浮动园地”是人类战胜自然、利用自然的光辉典范。所以美洲文明也绝非欧洲学术界认为的主要靠放牧和经营一些粗放农业为生。 综上，西方的“文明等级论”忽略了文明的多样性和地域性，低估了非西方文明的成就，是一种片面且具有强烈偏见的理论。实际上，世界各文明间应相互尊重、交流互鉴，共同推动人类文明的进步与发展。
答案第1页，共2页
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