高中试卷答案网第二中学2024-2025学年高三上学期开学摸底考试历史
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共计48分。
1.古代诸侯春季朝见天子叫“朝”，秋季朝见为“请”，定期参加朝会称为“奉朝请”。秦始皇的朝堂上有富人因财富而取得“朝请”的资格。这表明秦朝时( )
A.抑商政策受到极大挑战 B.分封制仍有生命力
C.国家治理政策相对灵活 D.君主专制相对衰落
2.在汉代乐府诗《羽林郎》中，民女胡姬可以“春日独当垆”，奴仆冯子都可以食用“金盘脍鲤鱼”，卖酒与食肉的行为就这样自然地发生在了街头巷尾。这一描述折射出当时( )
A.封建盛世的极度辉煌 B.各民族经济交流频繁
C.汉代高贵饮食平民化 D.农渔生产技术的进步
3.唐睿宗景云二年（711年）四月，颁布《令僧道并行制》：“朕闻释及玄宗，理均迹异；拯人救俗，教别功齐；岂于中间，妄生彼我……自今每缘法事集会，僧尼道士女冠等，宜令齐行并进。”该规定意在( )
A.确立佛教的官方宗教地位 B.调和佛道二教以巩固统治
C.打压魏晋以来的谈玄风气 D.复兴儒学伦理以维护纲常
4.下表是北宋熙宁十年（1077年）城市商税等级和分布，这反映了宋朝( )
城市等级 商税院务场数 商税岁额（万贯） 百分比（%）
全国府州军监 2060 768.8 100
全国等大城市 —等（10万—40万贯以上） 1 40.2 5.2
二等（5万—10万贯） 7 42.0 5.5
三等（3万—5万贯） 20 72.8 9.5
以上合计 28 155.0 20.2
四等（2万—3万贯） 26 63.9 8.3
五等（1万—2万贯） 73 104.9 13.6
以上合计 99 168.9 21.9
总计 127 323.9 42.1
A.抑商政策的弱化 B.南北经济趋向平衡
C.城市商业的发展 D.城市管理水平提高
5.至大元年（1308年），元武宗加封孔子为“大成至圣文宣王”，并以祭祀社稷的太牢之礼祭祀曲阜孔庙。元武宗在位期间，还曾令中书右丞博罗特穆尔以国字译《孝经》，并“命中书省刻板模印，诸王而下皆赐之”。这些做法( )
A.开创了统一的多民族国家局面 B.旨在积极推广中原先进文明
C.推动了民族间的文化交流交融 D.促使汉蒙民族隔阂得以消除
6.嘉靖帝因孝宗张皇后曾抑其母蒋氏，而迁怒于张皇后的兄弟张延龄，四谕内阁及首辅张骢，命其票拟处张延龄死刑。张璁先后十三次上疏表示异议，张延龄终至减刑。崇祯帝欲定从逆案，广为罗织，命内阁列名，首辅韩爌再三拒之：“臣等职在调旨，三尺法非所习。”这反映出明朝( )
A.君主专制制度完善 B.统治集团内部矛盾激化
C.内阁获得决策大权 D.皇帝权力受到一定制约
7.有学者认为太平军的地方行政主要充当了估税和征税单位的角色，而农村的社会结构，特别是重要氏族的势力和资源，尚未被以城市为基地的太平军所渗透和控制。该学者意在强调太平天国基层政权( )
A.主要职能是征收赋税 B.主要依靠氏族势力实施统治
C.具有显著的城市属性 D.缺乏对农村社会的有效控制
8.1872年，上海《申报》创刊，以广告为其主要收入来源，不再依赖官府或教会的支持。到20世纪30年代，上海的《申报》《新闻报》，天津的《大公报》等都成为全国性的大报，读者也不再局限于一个城市。这一现象( )
A.说明上海主导了全国舆论走向 B.反映中国社会的进步与蜕变
C.表明舆论监督实现独立和自主 D.推动了中国民主革命的转型
9.据1913年《江苏省实业行政报告书》记载，无锡农业总户数142134户，其中养蚕户142005户，占99%。桑园占耕地面积的20%，家家栽桑，户户养蚕。整个近代，无锡的蚕桑业为“江苏全省之冠”，在乡村经济中发挥着不可替代的作用。这表明近代无锡( )
A.家庭副业占据主导地位 B.传统的小农经济彻底瓦解
C.乡村经济呈现转型特征 D.纺织业成为政府支柱产业
10.新中国成立初期，在出访的文艺队伍中，戏曲演员占有相当大的比重。1958年，中国戏曲歌舞团参加了第三届巴黎国际戏剧节。剧院里坐满了法国政界、文艺界等社会各界知名人士和多国驻法使节。我国的对外文化交流( )
A.宣传了社会主义的新风尚 B.有利于外交局面的开拓
C.缓和了与西方国家的关系 D.配合全方位外交的开展
11.2016年3月，习近平先后多次主持召开中央会议，听取北京城市副中心和设立北京非首都功能集中承载地有关情况汇报。2017年4月，中共中央、国务院决定设立河北雄安新区，规划范围涉及河北省雄县、容城、安新三个县及周边部分区域。这反映出中共中央致力于( )
A.为区域发展开拓新空间 B.建立对外开放新格局
C.推进渤海湾经济的发展 D.提升中国的综合国力
12.20世纪30年代，两河流域的乌鲁克文明城市遗址中出土了一个高91.4厘米的雪花石膏大瓶。它制作于公元前3500—前3000年，上面的浮雕展现出一群男子在王的带领下向伊南娜女神献祭农牧产品的场景。这表明，乌鲁克文明
( )
A.世俗王权借助宗教权力进行统治 B.农业生产在政权建设中占据主导
C.原始民主制的遗存影响国家运转 D.文明发展成果主要集中于城市中
13.13世纪英国庄园的经营花费很少，生产最大限度地利用了庄园内部的人力和物力。芦苇可以盖房，桦树可以充作各种用途的木料，鳝鱼可以抵偿帮工的工资，庄园的内部维修也主要使用佃户劳力。这表明当时英国的庄园经济( )
A.孕育着社会转型的因素 B.有利于扩大再生产投资
C.保持着自然经济的属性 D.促进了资本的原始积累
14.1762年，有法国学者提出，奢侈是指人们凭借财富和精巧的工艺为自己获得一种舒适愉悦的生活。致富的渴望应该被纳入每一个不建立在平等和共同财产上的政府的管辖范围。当时的法国对于“奢侈”的道德的评价色彩弱化。这说明当时法国( )
A.社会贫富差距明显缩小 B.工业革命深入开展
C.经济发展冲击传统观念 D.封建专制受到抨击
15.19世纪60年代以来，日本三井家族购买了政府的煤矿、纺织所、制丝所等，逐渐形成三井企业集团，其还享受发放贷款、进口优先、巨额补贴政策。这反映出日本( )
A.明治维新保留封建残余 B.明治维新促进社会文明开化
C.政府减少对经济的干预 D.殖产兴业引导私人资本发展
16.1960年，英国推行特别存款制度，规定：所有商业银行都需按照英格兰银行发出的征集通知的要求，将一部分储备资产存入英格兰银行的特别存款账户中，利息按国库券利息计算。该制度( )
A.开启了英国金融国有化进程 B.是针对“滞胀”危机的有效应对
C.加强了防范金融风险的能力 D.顺应了当时国际货币体系的要求
二、非选择题：本题共4题，共52分。
17.阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料一 宋代，除官员公服外，民间一般服装更多地使用复杂而调和的色彩。当时出现了在木板上雕刻图案并印在丝织品上的“缬帛”，又出现了加入金线编织的“销金”。织锦也进入了全盛时期。尽管官府三令五申，禁止民间男女穿戴销金衣帽，但并未奏效。
徽宗崇宁年间，汴京妇女们“作大鬓方额”；政和、宣和之际，又“尚急把垂肩”；宣和后，“多梳云尖巧额，鬓撑金凤”……都是“自北传南者”。钦宗靖康初年，汴京妇女的首饰、衣服、丝帛等备有一年四季的节日礼物或花卉，称“一年景”。南宋孝宗时的梁克家说，三十年前“自缙绅而下……衣服递有等级，不敢略相陵躐”，而后“渐失等威，近岁尤甚，农贩、细民至用道服、背子、紫衫者，其妇女至用背子、霞帔”。
——摘编自朱瑞熙《朱熹的服装观》
材料二 宋人的服饰是十分拘谨和质朴的。在服饰制度上，表现为十分重视恢复旧有的传统，推崇古代的礼服；在服饰色彩上，强调本色；在服饰质地上，主张不应过分豪华，而应简朴。
——摘编自姚伟钧《中国文化对传统服饰的影响》
（1）根据材料一，概括宋代民间服饰的新特色。（4分）
（2）根据材料并结合所学知识，分别说明宋代服饰拘谨保守和多元开放的主要依据。（8分）
18.阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料一 民国初年，有识之士主张“培养现代公民，推进人的独立与解放”，公民教育运动兴起。1922年，公民科正式成为中小学的讲授科目。1937年以后，国民政府加强民族主义教育、爱国主义教育对公民教育的渗透，公民教育以救亡为中心，强调奉献、牺牲、服从等集体主义精神……1949年以后，公民教育被认定为资产阶级的意识形态，被“接班人教育”和“螺丝钉教育”代替。1986年，国家以培养“有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民”为目的，在初中设置公民课程，教学内容强调道德、规范、纪律、集体主义等，但尚未触及国家理念、公民意识、公民习惯和技能。2006年出版的《新公民读本》是新中国成立以来第一套针对中小学生的完整意义上的公民教育读本，涉及公民道德、公民价值观、公民知识、公民参与技能等内容。多地中小学的公民教育实验逐渐展开。
——摘编自于宁志《思想启蒙与公民塑造一百年中国公民教育运动的回顾与展望》
材料二 19世纪中后期，德国政府推行以培养顺从的臣民为目标的国民教育，灌输对帝国的爱、民族思想、虔诚信仰上帝和效忠王室的观念。……1920年，德国政府提出平等给予所有公民个体自由和培养公民政治责任感的公民教育理念。希特勒上台后，纳粹政权建立特种学校，意图把德国青年培养成对希特勒和纳粹政权绝对服从、对元首或领袖绝对忠诚、勇于为纳粹卖命的工具。……1957年，民主德国颁布新的公民学课程和教学大纲，以政治经济学、马克思列宁主义哲学、社会主义国家理论和保卫国家的爱国义务为特色。二战后，联邦德国掀起“非纳粹化”运动，将民主自由思想教育作为公民教育的首要任务，民主政治观念开始在德国扎根……德国统一后，公民教育沿袭联邦德国的教育模式，民主知识成为公民教育的核心内容。
——摘编自高霏霏《德国公民教育研究》
（1）根据材料并结合所学知识，比较20世纪上半期中德两国公民教育发展的异同。（6分）
（2）根据材料并结合学知识，分别概括20世纪下半期中德两国公民教育发展的背景。（4分）
（3）根据材料并结合所学知识，简析近代以来中德两国公民教育发展的历史启示。（4分）
19.阅读材料，回答问题。（14分）
材料：山西省稷山县是合作医疗（由集体和农民个人集资分担农民部分医疗费用的办法）的典型，在13个乡里，把原来联合诊疗所和卫生所合并，在229个村里，建立了保健室，设有保健员。卫生保健网的经费来源是收取保健费、医疗收入与农业社补助三者相结合。1959年，卫生部在稷山县召开全国农村卫生工作会议，介绍和推广稷山县经验。1960年，中央要求各地“根据公社的生产发展水平和群众的觉悟程度，逐步改变为集体保健医疗制度”。“合作医疗”第一次写进了中央文件。1959年到1962年，全国合作医疗覆盖率达到50%，被群众称赞为“天灾靠人民公社，人病靠合作医疗”。
根据1985年的调查，全国实行合作医疗的行政村由过去的90%猛降至5%。1989年的统计表明，继续坚持合作医疗的行政村仅占全国的4.8%。农村居民看病难、看病贵、因病致贫问题突出，逐渐引起全社会的关注。1991年1月，国务院批转卫生部等部门《关于改革和加强农村医疗卫生工作的请示》，提出必须把加强农村卫生事业建设、改善农村卫生状况、解决8亿多农民的基本医疗保健问题等作为卫生工作的重点。为此，要巩固发展三级医疗预防保健网，完善农村卫生服务体系，逐步形成了以公有制为主体，多种形式、多种渠道办医的新格局。全国个体开业行医人数由1981年的1.8万人增至1989年的16.6万人，截至1992年初，共颁布了4项卫生法律、17项卫生法规、500多项卫生规章以及各种地方性卫生法规。
——摘编自李文《中华人民共和国社会史：（1949—2012）》
（1）根据材料并结合所学知识，分析“介绍和推广稷山县经验”的背景。（6分）
（2）根据材料并结合所学知识，概括新时期农村医疗事业发生变化的原因。（8分）
20.阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料：关于西方世界发展的态势，西方学者亨廷顿站在文明观的角度把现代世界划分为三个阶段；中国学者站在天下观的角度也把其划分为三个阶段。
文明观的角度 天下观的角度
阶段名称 简单说明 阶段名称 简单说明
欧洲阶段 持续了数个世纪的西方的发展和扩张 民族国家阶段 西方的民族国家之间通过竞争而不断发展
美国阶段 20世纪美国的崛起和霸权 国家联盟阶段 实现了现代化的国家联合起来，以自由、民主为借口，干预、压制和剥削其他发展中国家
欧美阶段 在北约安全合作的基础上欧美加强经济和政治的整合 共生天下阶段 以天下人的福祉为根本取向，消除国家和文明之间的隔阂和差距，确保所有人的生存权和发展权，和平共处
——摘编自亨廷顿《文明的冲突与世界秩序的重建》（1996年）、成伯清《文明与天下：世界秩序的社会学想象》（2022年）
根据材料中一种或两种对现代世界的阶段划分角度提炼观点，并予以阐释。（要求：观点明确，史论结合，论证充分）
答案
1.答案：C
2.答案：D
3.答案：B
4.答案：C
5.答案：C
6.答案：D
7.答案：D
8.答案：B
9.答案：C
10.答案：B
11.答案：A
12.答案：A
13.答案：C
14.答案：C
15.答案：D
16.答案：C
17.答案：（1）新特色：色彩复杂；样式新颖；出现奢华之风；吸取北方少数民族的长处；突破等级制度。
（2）拘谨保守的主要依据：加强中央集权；程朱理学的发展。
多元开放的主要依据：社会经济发展；市民阶层兴起；民族交往频繁。
解析：本题考查宋代服饰。第（1）问，从宋代服饰的色彩、样式、风格和等级等角度概括即可，如下表所示：
材料 结论
“民间一般服装更多地使用复杂而调和的色彩” 色彩复杂
“在木板上雕刻图案并印在丝织品上的‘缬帛’”“备有一年四季的节日礼物或花卉，称‘一年景’” 样式新颖
“加入金线编织的‘销金’” 出现奢华之风
“自北传南者” 吸取北方少数民族的长处
“渐失等威，近岁尤甚” 突破等级制度
第（2）问，根据材料并联系所学，从时代背景出发找寻主要依据，可从统治者与民间两个角度作答，统治者出于加强中央集权和复兴儒学的需要，制定相对拘谨保守的服饰制度，而民间追求多元开放的服饰是由于社会经济发展、市民阶层兴起和民族交往频繁等。
18.答案：（1）相同点：都强调服从精神：发展方向都受局势变化影响。
不同点：主体不同，中国的公民教育先由知识分子发起，后由政府主导，德国的公民教育始终由政府主导；性质不同，中国的公民教育具有救亡图存和民族复兴的性质，德国的公民教育军国主义色彩浓厚：作用不同，中国的公民教育凝聚了民族力量，推动了抗日战争的胜利，德国的公民教育沦为希特勒独裁和侵略的工具，给德国和世界人民带来深重的灾难。
（2）中国的背景：新中国成立，人民当家作主；改革开放：社会主义法治建设和精神文明建设的深入开展。
德国的背景：德国分裂，两德意识形态对立，两极格局形成；法西斯主义的根除：德国重新统一。
（3）历史启示：应积极培育公民的公德意识、法治意识、爱国主义精神和社会责任感：应重视公民教育，助推中国式现代化；公民教育要立足国情，借鉴外国公民教育经验。
解析：本题考查中德近现代公民教育的发展。第（I）问，注意时间限定为“20世纪上半期”，如下表所示：
材料及所学知识 结论
相同点 材料一“国民政府加强民族主义教育……强调奉献、牺牲、服从等”和材料二“把德国青年培养成对希特勒和纳粹政权绝对服从、对元首或领袖绝对忠诚、勇于为纳粹卖命的工具” 都强调服从精神
材料一“民国初年……公民教育运动兴起”“1922年”“1937年以后”、材料二“1920年”“希特勒上台后”和所学知识 发展方向都受局势变化影响
不同点 材料一“有识之士”“国民政府”、材料二“德国政府”和所学知识 主体不同，中国的公民教育先由知识分子发起，后由政府主导，德国的公民教育始终由政府主导
材料一“以救亡为中心”和材料二“对希特勒和纳粹政权绝对服从、对元首或领袖绝对忠诚、勇于为纳粹卖命” 性质不同，中国的公民教育具有救亡图存和民族复兴的性质，德国的公民教育军国主义色彩浓厚
所学知识 作用不同，中国的公民教育凝聚了民族力量，推动了抗日战争的胜利，德国的公民教育沦为希特勒独裁和侵略的工具，给德国和世界人民带来深重的灾难
第（2）问，注意时间限定为“20世纪下半期”，如下表所示：
材料及所学知识 结论
中国 材料一“1949年以后”及所学知识 新中国成立，人民当家作主
材料一“1986年”“2006年”及所学知识 改革开放
所学知识 社会主义法治建设和精神文明建设的深入开展
德国 材料二“1957年”“民主德国”“联邦德国”及所学知识 德国分裂，两德意识形态对立，两极格局形成
材料二“联邦德国掀起‘非纳粹化’运动” 法西斯主义的根除
材料二“德国统一后” 德国重新统一
第（3）问，可根据所学知识，从公民教育的内涵、中国式现代化、立足国情等角度分析即可。
19.答案：（1）背景：稷山县取得的成功经验；新中国成立后，社会主义制度建立；农村经济有所发展，为医疗工作开展奠定基础；人民公社化运动的开展；农村出现经济困难情况；农村基础医疗设备不完善，医疗卫生体系不健全；群众医疗卫生意识不强。
（2）下降的原因：改革开放后，人民公社解体，合作医疗失去经济基础，面临解体局面；所有制结构发生变化；上升的原因：国家对农村医疗卫生工作的关注与重视；全国个体开业行医人数的增长；医疗卫生立法建设的推进；科学技术的进步，卫生监督和检测队伍日益扩大。
解析：（1）根据材料时间“1959年”和所学知识可得出，新中国成立后，社会主义制度建立；根据材料“山西省稷山县是合作医疗……的典型”可得出，稷山县取得的成功经验；根据材料“由集体和农民个人集资分担农民部分医疗费用的办法”“卫生保健网的经费来源是收取保健费、医疗收入与农业社补助三者相结合”并结合所学知识可得出，农村经济有所发展，为医疗工作开展奠定基础；根据材料“1960年”“根据公社的生产发展水平和群众的觉悟程度，逐步改变为集体保健医疗制度”“天灾靠人民公社，人病靠合作医疗”并结合所学知识可得出，人民公社化运动的开展；农村出现经济困难情况；根据材料及所学知识可得出，农村基础医疗设备不完善，医疗卫生体系不健全；群众医疗卫生意识不强。
（2）根据材料“根据1985年的调查，全国实行合作医疗的行政村由过去的90%猛降至5%”“继续坚持合作医疗的行政村仅占全国的4.8%”并结合所学知识可得出，改革开放后，人民公社解体，合作医疗失去经济基础，面临解体局面：根据材料“形成了以公有制为主体，多种形式、多种渠道办医的新格局”及所学知识可得出，所有制结构发生变化；根据材料“国务院批转卫生部等部门《关于改革和加强农村医疗卫生工作的请示》，提出……作为卫生工作的重点”得出，国家对农村医疗卫生工作的关注与重视，根据材料“全国个体开业行医人数由1981年的1.8万人增至1989年的16.6万人”得出，全国个体开业行医人数的增长；根据材料“共颁布了4项卫生法律、17项卫生法规、500多项卫生规章以及各种地方性卫生法规”可得出，医疗卫生立法建设的推进；根据所学知识可得出，科学技术的进步，卫生监督和检测队伍日益扩大。
20.答案：示例一观点：亨廷顿对现代世界的阶段划分符合世界历史发展进程。阐释：自新航路开辟以来，西欧国家实现了强势崛起，它们不断向外扩张，进一步推动了资本主义的发展。工业革命以来，西方列强掠夺并瓜分世界，大大增强了自身实力，强化了欧洲在世界的中心地位。随着第二次工业革命的开展，美国后来居上，利用两次世界大战的契机实现了强势崛起。二战后西欧各国普遍衰落，美国空前壮大，并在与苏联的争霸中长期占据上风，直至苏联解体，两极格局结束。冷战结束后，世界多极化趋势增强，欧盟成为世界一体化程度最高的区域化组织，美国也成为唯一的超级大国，欧美在北约安全合作的基础上加强了经济、政治上的整合，具有不可撼动的综合实力。总之，纵观现代世界，虽然大国不断崛起，霸主国家不断易位，但始终以西方为中心。如此看来，亨廷顿对现代世界的阶段划分是有道理的。
示例二观点：以天下观看待现代世界更加具有包容性和共生性。阐释：在民族国家阶段，西方的民族国家通过竞争不断发展。在西方崛起的过程中，它们经常联合起来对付基督教世界之外的族群，以实现扩大市场的共同目标；但其内部一直存在着竞争，甚至出现霸权易位，最终由以英国为主导转变为以美国为主导。在国家联盟阶段，实现了现代化的国家联合起来，以自由、民主为借口，干预、压制和剥削其他发展中国家。冷战结束后，发达国家继续抱团霸凌其他地区，并以削弱中国和俄罗斯为目标。它们以文明自诩，实际上充满偏见、缺乏反思、处处双标，为满足自身利益而失道于天下。
在共生天下阶段，以天下人的福祉为根本取向，消除国家和文明之间的隔阂和差距，确保所有人的生存权和发展权，和平共处。随着金砖国家的兴起，尤其是中国的崛起，这种以民生为根本的发展模式逐渐受到关注。尤其是中国提出的构建人类命运共同体理念和“一带一路”倡议，不以牺牲他人和他国利益为前提，超越对抗和竞争，超越零和博弈，以和平发展为导向，以互利共赢为取向，最终迈向共生天下的大同世界。总之，在看待现代世界上天下观有别于文明观。后者强调文明的冲突和霸权政治，前者则正视文明的多样性和互补性，主张建立和谐共生的人类命运共同体，更具有进步意义。
解析：第一步。审速设问，解读材料。本题设问为“根据材料中一种或两种对现代世界的阶段划分角度提炼观点，并予以阐释”，要求为观点明确，史论结合，论证充分。材料呈现了两种对现代世界阶段的划分方法，下面是对材料的剖解。
第二步，提炼观点，展开阐释。考生在提炼观点时，既可以针对其中一个角度进行评述，也可以对两者进行比较得出结论。阐释时注意联系近现代世界史的基本史实进行分析，言之有理即可。第三步，总结提升，呼应观点。对具体阐释进行总结，尽量呼应观点，提升到一定的理论高度。